板块二　第九单元　第25讲　五四运动与马克思主义的传播.docxVIP

第25讲五四运动与马克思主义的传播

课程标准生疏五四爱国运动的历史意义和马克思主义在中国的传播。

考情分析

整体感知

1.频率题型：该部分是高考高频考点，以选择题为主

2.情境设计：多利用第一手文献资料创设学习情境，考查考生对五四运动背景、特点和影响的生疏，如(2023·全国乙卷，29)五四运动的影响；(2022·全国乙卷，29)五四运动的内容；(2022·辽宁卷，8)五四运动的过程；(2022·6月浙江选考，12)五四运动的过程；(2021·湖南卷，9)五四运动的影响；另外还通过表格、地图、社会现象设计试题情境，如(2021·全国甲卷，29)新文化运动与马克思主义传播；(2020·山东卷，7)五四时期的思想转变

3.核心考向：(1)五四运动的历史意义；(2)马克思主义的传播和影响

学问点一五四运动

缘由

根本缘由

北洋军阀的黑暗、独裁统治

外部缘由

日本提出灭亡中国的“二十一条”

导火索

巴黎和会上中国外交的失败

经过

开头

1919年5月4日，北京各校3000多名同学齐集天安门前，高呼“外争主权，内除国贼”等口号

进展

1919年6月，运动中心由北京转到上海。“三罢”斗争把五四运动推向高潮

结果

取得初步成功，被捕同学获得释放。中国代表也拒绝在巴黎和约上签字

意义

性质

是一场以先进青年学问分子为先锋、宽敞人民群众参与的彻底反帝反封建的宏大爱国革命运动；是一场中国人民为挽救民族危亡、捍卫民族尊严、分散民族力气而掀起的宏大社会革命运动，推动了中国社会进步；是一场传播新思想新文化新学问的宏大思想启蒙运动

政治

为中国共产党成立做了思想上干部上的预备

思想

促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合

革命阶段

无产阶级开头登上历史舞台，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点

1．拓展·思维点拨中国山东问题的解决

第一次世界大战后的巴黎和会上，中国代表团以战胜国身份要求收回山东权益，却被操纵会议的英、法、美转让给日本，激起中国五四运动的爆发，中国代表团拒绝在《凡尔赛条约》上签字；1922年，美、英不愿看到日本在中国力力的扩大，转而支持中国与日本在华盛顿会议期间签订协定，中国收回山东的主权并赎回胶济铁路。

2．挖掘·教材信息1919年5月5日，上海《新申报》为五四运动爆发印发“号外”。谈谈这份报刊有何历史争辩价值。

答案《新申报》特地报道同学运动的状况，对公众准时了解同学运动的缘由和内容起了重要作用，对争辩五四运动具有重要的史料价值。

学问点二马克思主义的传播

中心

马克思主义在中国广泛传播是从俄国十月革命后开头的，北京与上海成为宣扬马克思主义的中心

著书立说

1919年，李大钊发表了《我的马克思主义观》，系统介绍了马克思主义学说

组织团体

1920年3月，李大钊在北京组织了马克思学说争辩会；1920年5月，陈独秀在上海组织了马克思主义争辩会

翻译书籍

李达、陈望道、李汉俊等人翻译和宣扬马克思主义学说

阐释·核心概念“问题与主义之争”

新文化运动中，胡适、李大钊等人围绕“问题与主义之争”进行了一场思想辩论，各自阐述了自己的观点和立场。实际上是马克思主义与改良主义的一次论战，在学术界引起了很大的反响，在肯定程度上宣扬了马克思主义，扩大了马克思主义的影响。

主题从思想启蒙到政治救亡——五四运动与马克思主义的传播

视角1从民族觉醒角度看五四运动

材料一在这之前，中国人民也发生过多次反对帝国主义和封建军阀的政治行动，可是他们或者是单纯的军事行动，或者是只有较少人参与的爱国运动。五四运动就大不相同了，它所牵动的社会面如此之广，不仅有同学、工人、商人、市民、士兵，还有乡镇的农夫群众等。斗争于北京发生，集中到全国各地，形成声势浩大的规模抗争。这样的斗争假如缺少有序的组织引导是难以开展起来的。启蒙推动了救亡，推动了五四运动的发生和进展；救亡又是启蒙的有机延长和连续，并最终导致马克思主义在中国的广泛传播。

——摘编自金冲及《二十世纪中国史纲》

材料二五四爱国运动不是被动地抵制，而是主动地抗争，是为国家地位和民族尊严而战，体现出近代国家和民族意识的真正觉醒，并使中国人民开头糊涂地生疏到了帝国主义的本质，打破了对外国侵略者的幻想，进一步看清了封建统治阶级成为帝国主义附庸的面目，开头生疏到必需推翻他们的统治。毛泽东指出：“五四运动的杰出的历史意义，在于它带着为辛亥革命还不曾有的姿势，这就是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义。”——摘编自齐卫平《100年后，我们为什么还要纪念“五四”？》

解读材料一从群众基础广、影响范围大等方面反映了五四运动的特点和缘由；材料二以评价的方式反映了五四运动的深远影响。

思考(1)依据材料一，说明五四运动性质的多重性。

(2)依据材料一、二，概括“五