2022年高考生物真题完全解读（广东卷） .pdfVIP

EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.

广东省2022年普通高中学业水平选择性考试生物学

试题评析

2022年广东高考学业水平考试生物试题，依据新课程标准和教

材体系，突出考查了学科主干内容以及学生学科素养、信息提取等各

种综合能力，注重广东地方特色合理选取情景，体现生物学科特色，

注重考查学生生物科学思维以及解决实际问题的能力。试题依托高考

评价体系，实立德树人的根本教学任务，特别是把考查生态学部分

内容放在了第1题、第2题、第17题、第18题这一显著位置，突出

体现习主席“绿水青山就是金山银山”这一保护生态环境的核心思想。本

套试题坚持了正确的育人方向，促进学生生物核心素养的培养，促进

了学生德智体美劳全面发展。

1.注重生物学科教材体系主干内容的考查。

我们知道生物教材的必修部分核心体系为细胞代谢、遗传的基本规

律、调节、生态四部分。选修一核心体系为微生物的培养，选修三核心

体系为基因工程。本次考试试卷的大题全部涵盖了这六大考点。

1.1大题18题考查的核心内容为细胞代谢。（对应教材必修一第五

章第三节、第四节）

试卷题号18.研究者将玉米幼苗置于三种条件下培养10天后（图

a）,测定相关指标（图b）,探究遮阴比例对植物的影响。

回答下列问题:

(1)结果显示，与A组相比，C组叶片叶绿素含量

,原因可能是.

(2)比较图b中B1与A组指标的差异，并结合B2相关数据，推测B

组的玉米植株可能会积累更多的,,因而生长更快。

(3)某兴趣小组基于上述B组条件下玉米生长更快的研究结果，作出

该条件可能会提高作物产量的推测，由此设计了初步实验方案进行探

究:

实验材料：选择前期,.一致、生长状态相似的某玉米

品种幼苗90株。

实验方法：按图a所示的条件，分A、B、C三组培养玉米幼苗，每组

30株；其中以为对照，并保证除

外其他环境条件一致。收获后分别测量各组玉米的籽粒重量。

结果统计：比较各组玉米的平均单株产量。

分析讨论：如果提高玉米产量的结论成立，下一步探究实验的思路是

参考答案：

(1)更高遮阴条件下植物合成较多的叶绿素

(2)有机物

(3)光照A组遮光比例探究提高作物产量的最适遮光比例

是多少

试题点评：

本题依托细胞代谢中光合作用相关知识，综合考查了学生从图形

图表中提取信息的能力，以及实验设计的能力、运用简洁语言表达生物

学事实的能力。

试题分析：

分析题图a可知，A组未遮阴，B组植株一半遮阴(50%遮阴)，C

株全遮阴(100%遮阴)。分析题图b结果可知，培养10天后，A组叶绿

素含量为4.2,C组叶绿素含量为4.7,原因可能是遮阴条件下植物合成

较多的叶绿素，以尽可能地吸收光能。比较图b中B1叶绿素含量为5.3,

B2组的叶绿素含量为3.9,A组叶绿素含量为4.2；B1净光合速率为20.5,

B2组的净光合速率为7.0,A组净光合速率为11.8,可推测B组的玉米

植株总叶绿素含量为5.3+3.9=9.2,净光合速率为(20.5+7.0)/2=13.75,

两项数据B组均高于A组，推测B组可能会积累更多的糖类等有机物，

因而生长更快。分析题意可知，该实验目的是探究B组条件下是否提高

作物产量。该实验自变量为玉米遮光程度，因变量为作物产量，可用籽

粒重量表示。实验设计应遵循对照原则、单一变量原则、等量原则等,

无关变量应保持相同且适宜，故实验设计如下：实验材料：选择前期光

照条件一致、生长状态相似的某玉米品种幼苗90株。实验方法：按图a

所示条件，分为A、B、C三组培养玉米幼苗，每组30株；其中以A组

为对照，并保证除遮光条件外其他环境条件一致，收获后分别测量各组

玉米的籽粒重量。结果统计：比较各组玉米的平均单株产量。分析讨论：

如果B组遮光条件下能提高作物产量，则下一步需要探究能提高作物产

量的具体的最适遮光比例是多少。

1.2.大题19题考查的核心内容为遗传的基本规律。(对应的教材