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体育教学中“异质分组”学习方式的案例分析

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李健崔成肖兰敏霍中阳赵静付同顺

摘?要：“异质分组”既能帮助“体育后进生”提高身体素质，强化运动技能，增强克服困难、战胜困难的信心，又能培养“体育优等生”的责任感，全面提升学生的合作交往能力和解决问题的能力。文章介绍运用“异质分组”学习方式提高学习效果的案例，案例包括：（1）遵守规则，帮助学生形成正确的评价观;（2）正确引导，帮助学生形成自尊自信的品质;（3）合理“异质分组”，帮助学生增强学习动力。

关键词：体育教学;异质分组;学习方式;学习资源;案例

：G623.8???：A??：1005-2410（2020）12-00-03

“异质分组”是一种学习方式，合理运用学生学习过程中生成的资源，能够提高“学与教”的效果，促进学生全面发展。

一、“异质分组”的价值

（一）“异质分组”是一种学习方式和教学组织形式

“异质分组”是一种合理运用学生学习资源的教学组织方式之一，它与学生学习过程中如何分组、如何发挥每个学生的特长、如何促进后进学生的转化相关，最终目的是发挥学习资源最大化，取得好的教学效果。因此，“异质分组”可以理解为学习者互为学习对象，取长补短、相互学习、共同进步的一种学习方式。

“异质分组”也是一种教学组织形式。分组教学是体育教学中常用的方式之一，全班同学按一定条件分成若干小组，由教师统一