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如何在初中语文教学中渗透传统文化意识

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摘要：中国，作为有着五千年的深远的历史的国家，其传统文化博大精深、渊源流长。传统文化的教育教学能够构建学生高品质的人格和精神世界。中国传统文化的传承和发扬是初中语文教学中的必修课，而语文也是传播和渗透传统文化的最主要的一门学科。作为一名教学多年的初中语文教师，本文就自己多年的教学经验，浅谈初中语文教学过程中传统文化意识的有效渗透，并提出一些具有建设性的教学手段和教学策略。

关键词：初中语文传统文化意识有效渗透教学策略

一、当前初中语文教学中传统文化教育教学的现状

1.学生的家长和教师未能准确认知传统文化教育教学的必要性。对于初中生的家长而言，大多数的家长都十分关注着学生的学习状况，在应试教育下，学习成绩的高低似乎成了他们评判学生的学习成绩的优劣的唯一标准，迫切地希望学生的学习成绩能够提升、提升、再提升，大大忽略了传统文化教学的重要性。而对于初中语文教师而言，他们在语文教学课堂容易固执于语文知识、语文技巧的传授或是自身教学手段的使用，这样一来，便大大地忽视了语文课堂上传统文化的教学渗透，使得学生缺乏了传统文化的了解和教学，在个人发展的过程中很有可能诱发出多种多样的心理问题。

2.初中语文教师对语文教学目标的理解不够透彻。和小学相比，对于处于初中阶段的学生来说，他们的学习科目众多，学习内容的难度也大幅度扩大，每一门的学科作业数不胜数。在如此强大的学习压力之下，初中生对各类学科的学习难以正常适应。而与此同时，大部分教师不仅没有意识到这一点，反而在担忧学生的语文成绩过程中加大对初中生的语文习题训练，错误的摒除了传统文化的教育教学过程，认为大量的练习一定能够有效地提升初中生的语文语言技能，从而进一步提升他们的学科成绩。如此一来，初中生的人生观和价值观教育不够，并且由于缺乏对语文的实践运用能力，最终导致语文学科的成绩仍然难以出众。

二、如何在初中语文的教学过程中渗透传统文化意识

1.设立良好的传统文化氛围。众所周知，一个人所处的环境对其生活习惯、人格塑造、思维品质等的影响力和感染力极为巨大。因此，教师在教学过程中应有意识地设立良好的传统文化氛围，注重初中生对传统文化的耳濡目染。

（1）在教室墙壁上张贴传统文化名人的人像，配以名人名句、名诗等。教师可以在本班的教室内壁上、外壁上贴上中国历史上的著名文化名人的人像、文学名著中的经典传统名句、诗句等等。例如，教师可以在靠近走廊的教师外壁上装饰一个“知之为知之，不知为不知”的文化字框；再如在教师的内壁张贴三国时期的著名诗人曹操《观沧海》中的名句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。通过张贴名句图框，使得教室里的传统文化氛围得到进一步的营造和改善。与此同时，学生每天在教室里求学，在潜移默化之中得到了传统文化的影响和感染，大大提升了学生的传统文化意识和语文文学素养。

（2）教师的角落设立一个文化角。教师可以在教室的一个角落里搭建一个小桌台，并在桌上摆放一些传统文化的文学作品，以供学生课余时间的阅读和浏览。

（3）设立具有班级特色的文化墙。教师可以在教室后壁的黑板上，让学生自主地绘制一个具有代表性的传统文化墙报，让学生在合作与探索中进行传统文化的学习和认知，在漫长的语文学习过程中渗透传统文化意识。

2.教师自身文化素养的塑造。一名优秀的语文教师，其自身必须具备深厚的文学素养。因此，初中语文教师自身需对中国传统文化的理解和认知有一定的高度，培养自身对传统文化的喜爱与认同，才能够在教学课堂上有效地渗透传统文化意识。

3.在初中语文的教学课堂上加强对初中生传统文化意识的培养。作为教师，应当有意识地在初中语文教材中挖掘传统文化的部分，并进行巧妙细致的讲解，让学生透过文字，穿越中华五千年的传统文化情感，滋润他们的心田。例如，八年级下册的综合性学习“古诗苑漫步”中，教师可以通过对中国古代诗词的鉴赏，激发学生内心的传统文化意识；再如，通过名著导读阶段给初中生推荐传统文化名著，例如《诗经》、《庄子》、《老子》等。

4.将中国传统节日注入到初中语文的课堂教学之中。初中语文教师在教学中，要结合具体情况，适当地在语文课堂上注入某个传统节日，并通过开展丰富多彩的节日实践活动，让学生了解我国的传统节日。例如，在端午节来临之际，讲解端午节的来源，讲述屈原的故事，讲述端午节的风俗习惯；在端午节到时，让学生写一篇关于端午节的记叙文；组织学生进行生活实践活动，一起包粽子、举办包粽子比赛等等。

综上所述，为了促进传统文化意识在初中语文教学中的有效渗透，初中语文教师应当深刻认知传统文化教育教学在语文课堂上的缺失，并有意识地增强自身语文传统文化素养的塑造，在教室设立良好的传统文化氛围。同时在教学过程之中充分发挥教师的教学本领和教学策略，促进对初中生的传统文化意识的培育。

参考