2022五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计.docx

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五年级语文?圆明园的消灭?教学设计

教学目标

1．学会本课14个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．了解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发热爱祖国文明、仇恨侵略者的情感，加强复兴中华的责任感和使命感。

第一课时

教学过程

一、导入新课

出示课本114页的插图，让先生说说图上画的是甚么地方然后告诉先生，这就是曾被誉为万园之园的圆明园。如今我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园之前是甚么样儿，它又是怎样被消灭的呢今天我们就来学习21课?圆明园的消灭?。

二、初读课文，全体感知

1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读迟滞。

2．默读课文，标出自然段序号，想一想每个自然段次要讲的是甚么意思课文次要讲了几局部内容〔两局部：〔1〕圆明园之前的辉煌景观；〔2〕圆明园的消灭。〕

3．检查认读生字词情况〔抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。〕

4．指名分自然段朗读课文，留意纠正字音。

三、自学课文，小组交流讨论

1．自先生字词，不懂的词语可经过查字典和联系上下文来理解。

2．默读课文，想一想当年的圆明园是甚么模样的，圆明园是怎样被消灭的

3．遇到不懂的成绩，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下去。

〔1〕小组讨论：每人提出本人的成绩后，小组进行整理，写出几个有代表性的大成绩。

〔2〕出示每组同学提出的成绩，并对一切成绩进行分类归并，归纳整理出几个大成绩。

四、交流本人从课外书中查到的有关材料

第二课时

一、质疑，明确本节课的学习任务

1．这节课的次要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，经过交流进一步深化理解课文，领会作者是怎样表达思想感情的。

2．明确本节课次要解决的成绩。〔投影出示〕圆明园之前是如何的辉煌，它又是怎样被消灭的

二、讨论、交流、解决难点

1．自读课文，本人考虑上面的成绩。

2．小组讨论，彼此交流。

〔四个人为一小组，由小组出息行组织，争取小组成员共同参与讨论。

3．交流讨论结果

〔1〕经过交流领会圆明园之前的辉煌景观。

①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。

〔简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解众星拱月一词，经过这个词，领会两点a．小园多；b．当时景色美。〕

②经过想象，描述圆明园的美景，以领会它的辉煌景观。

〔结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是甚么样的。老师读时要把先生带入情境。〕

③先生交流本人想象到的圆明园的美景。

〔用投影出示一些美丽的图片，让先生结合图片想象美景，然后指点他们用优美的言语描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择先生熟习的：如金碧辉煌的殿堂买卖街平潮秋月狮子林等。同学之间可互相补充。对于西洋景观等可引导先生结合自学材料谈谈。〕

④感情朗读第三自然段。

〔把圆明园梦幻般的美读出来。〕

⑤结合第二、三自然段，说说为甚么圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华

〔可先引导先生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解瑰宝精华的意思后，让先生简单概括。〕

⑥经过了解圆明园的文明，以领会它的辉煌。

结合第四自然段，说说为甚么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆

〔次要引导先生从以下几方面答复：a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。

⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文明和辉煌景观以后，你对它产生了甚么样的情感

〔先生可自在发言，结合先生答复板书：爱〕

⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园之前的辉煌景观。请同学们想一想：课文标题是圆明园的消灭，可为甚么用较大篇幅写它辉煌的过去

〔2〕经过交流领会圆明园是怎样被消灭的。

①出示圆明园被消灭后的图景，引导先生观察。

〔在出示图景之前，教师可用言语进行过渡，感染先生由爱到恨。〕

②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样消灭圆明园的

〔在先生简单概括后，放录像，以激发先生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说本人此时的心情。〕

〔先生畅所欲言，结合先生的答复，教师板书：恨〕

③联系重点词句深化理解这一自然段。

〔引导先生捉住闯进、但凡、统统、真实、任意等词语谈理解。〕

④烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比方平湖秋月只需几分钟。〔放无声录像，纯粹是大火燃烧圆明园的镜头〕火烧半分钟，想象会烧掉甚么大火连烧三天会烧掉甚么

至此，圆明园所具有的一切，如今都没有了──〔在三自然段的景物前前面加没、了。一边添加一边让先生跟读。比方，圆明园中