新课程下高中化学核心概念教学的设计与实施 新课程高中化学演示实验大全(共4页).pdfVIP

新课程下高中化学核心概念教学的设计与实施新课程高中化学演示实验大全(共4页)--第1页

精选优质文档倾情为你奉上

新课程下高中化学核心概念教学的设计与实施

新课程高中化学演示实验大全

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

化学概念的教学在中学化学教学中占有重要地位，但因其抽

象性给学生理解、掌握、应用化学概念带来不少困难。如何搞好

化学概念的教学，使学生能灵活掌握、熟练应用概念解决相关问

题，笔者就苏教版化学教材中有关化学概念的教学实践进行探讨，

研究在新课程核心化学概念的教学中，应当采取何种教学策略和

教学方式，才能促进学生概念的理解和形成。

化学新课程标准要求教师从“单纯教师的教”转向“师生共

同活动且以学生探究为主的学”，体现以人为本、以学生为中心

的教育理念。化学概念的教学，不单纯是化学知识的教学，它还

能通过学生主动参与教学过程，激发学生学习的兴趣，培养学生

科学的态度，以及训练学生科学的方法。加强概念教学对学生认

识、理解、掌握并深入探究化学，增强学生的创新精神和实践能

力有着积极而深远的意义。

新课程化学概念教学要求的特点

新课程背景下概念原理知识的特点：从必修到选修，概念原

第1页

新课程下高中化学核心概念教学的设计与实施新课程高中化学演示实验大全(共4页)--第1页

新课程下高中化学核心概念教学的设计与实施新课程高中化学演示实验大全(共4页)--第2页

精选优质文档倾情为你奉上

理知识螺旋发展；从必修到选修，概念原理知识的发展富有逻辑

性和系统性。

新课程中不少化学概念的教学要求是在不同的模块中逐步

提高、深化的。例如，原子结构知识的有关概念在必修1中要求

知道元素、核素的涵义，了解原子核外电子的排布；在必修2中

要求能认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系。但是

到了“物质结构与性质”选修模块则要求达到知道原子核外电子

的能级分布、元素电离能、电负性的涵义，能应用元素的电离能

说明元素的某些性质，了解电子跃迁原理的简单应用。

就是在同一模块中有关的化学概念也是逐步发展和深化的。

以苏教版《化学1》有关氧化还原反应的概念为例：在专题1第

一单元物质的分类及转化中学习化学反应常见分类方法后，指出

根据化学反应过程中元素的化合价是否发生变化，将化学反应分

为氧化还原反应和非氧化还原反应；专题2第一单元从氯气和溴

化碘的反应中化合价的变化分析入手，变化的原因由于得失电子，

揭示了氧化还原反应的本质是电子的转移，进而在“拓展视野”

中认识氧化性、还原性强弱。这种设置方法有2个优点：符合学

生认识规律呈螺旋上升的特点；有效保护学生学习化学的积极性

和对化学学习的持续兴趣。

新课程化学概念教学的几点建议

第2页

新课程下高中化学核心概念教学的设计与实施新课程高中化学演示实验大全(共4页)--第2页

新课程下高中化学核心概念教学的设计与实施新课程高中化学演示实验大全(共4页)--第3页

精选优质文档倾情为你奉上

基于以上认识，教师在教学中对化学概念的教学不应“一步

到位”。教师在进行某概念知识的教学设计时，一定要清晰地知

道该内容在化学1中应该处理到何等程度，更深入地介绍分布在

哪个选修模块。这样，实施教学时才能游刃有余。新课程要求关

注学生原有的概念，创设条件促使概念转变，深刻理解和掌握概

念