体育课中教学思路初探.docx

?

?

体育课中教学思路初探

?

?

（南阳市体育运动学校体育专业河南南阳473000）

：G807：A：41-1413（2011）09-0000-01

体育教学活动中如何培养学生的创新素质，促进学生智力与能力的全面协调发展，是当前体育课堂教学改革的发展方向，在体育课堂教学中教学思路的转变，有利于培养学生的创新素质。

针对自主学习要解决的问题，学生要结合教师的示范动作，教师准备的学习资料以及教师课前让学生查找的各种信息，进行自主探究式练习。在这一过程中，教师既要突出学生的主体地位，又要发挥自己的指导，引导作用，让学生根据自己观察道德示范动作和学习资料上的要点、图解去探究，去练习，以充分发挥学生的主题作用。同时，还要重视学生锻炼时对各种现象的理解，以及他们提出的各式各样的问题，用心引导学生准确、深刻的理解技术的重点，使动作完成的更加合理。例如；学习前滚翻时，在上一节课结束前，告诉学生之后这一堂要学的内容，让学生了解该内容的动作要点和练习方法。在自主学习时，让学生，解决怎样做才能圆滑地滚过去这个问题。在学生能够完成这个动作后，再及时引导他们在腾空的瞬间把两腿伸直?，以求动作更加优美。

不只是把知识和技能教给学生。更重要的是。通过进行学法指导。让学生学会学习。学会思考。学会创新。这是体育教学改革的核心所在。实践证明。学生有了自主学练的能力和良好的锻炼习惯。就如同长了翅膀，会增加腾飞的力量。因此。教师要把重“教法”的立足点转移到重“学法”的轨道上来。

体育运动本身尤其需要所有相关者的合作，教师要留给生营造合作学习的氛围。根据学习内容的不同，引导学生组成相应的学习小组，相互观察、相互帮助，彼此纠正动作、指导学习。在这一过程中，以提高他们发现错误和改正错误的能力。例如：在排球上手传球合作学习时，有学生认为，触球时双手大拇指应是呈‘一’字行的。我就适时引导大家就此问题展开讨论，结果大家都认为拇指、食指、中指等距离分配并且同时触球是最重要的。这样，学生对这一技术要领有了准确深刻的认知，练习过程中很容易掌握动作要领，并体验到合作学习带来的成功乐趣。

教师不要处处限制学生，事事给学生搞“硬性规定”。而要为他们提供条件和机会，培养他们的创造力、竞争力和迎接挑战的能力，从而形成创新意识，并获得更多的成功体验。比如，在技巧复习课中，可以采用让学生自编组合动作练习的方法，一改过去让学生按照教师编定的组合方式或按教材规定的组合方式进行练习的状况。学生自主地、反复地把所学的单个技巧动作进行设计串联，创造性地编排出多种新颖而巧妙的组合练习。这种方法使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥了他们的的主观能动性和创造性，有效地提高了课堂教学质量。

为了改变学生被动接受的学习方式，培养学生的创新与自我实践能力，要充分利用学生的好奇心，在学习一些有探索性的项目(如篮球运球、足球射门等)时，可先把学生分成几个小组，选派一名小组长负责活动。我事先给同学们提出几个问题，让他们充分思考、研究、探索学习一段时问，然后分别把探索的结果告诉我。我对他们探索的结果即时进行总结性评价，充分肯定他们的创新实践，并鼓励他们积极勇敢、再去探索。这样的课堂充满了自主的气息，学生成为学习的主人，因而学习情绪高涨，积极性很高，教学效果很好。

课堂以外的学习和活动，是对有限的课堂教学的补充。教师应鼓励学生充分利用课外、校外的课程资源积极进行体育活动，培养学生的锻炼习惯，促使其整体健康水平的提高。每周我总要带领学生到郊外上一节体育课，不限内容，为学生提供良好的自由空间，和学生建立和谐的人际关系。在山清水秀、鸟语花香的环境中，学生充满学习热情，尽情挥洒着丰富的想象力和创造才能：利用草坪做前滚翻，利用山坡进行冲坡比赛，利用小石子练习掷垒球，利用小树林进行障碍赛跑，有的别出心裁地进行捡石头接力，比谁掷茅草掷得远……学生心中的童趣尽现无遗。在教学之余我还组织学生捉昆虫、采野花，对他们进行环保教育，将体育教学与美术、自然等学科有机地结合在一起，拓宽了学生的视野，培养了学生的审美创造能力，激发了学生在自然环境中锻炼的兴趣，体现出延伸教学的特有魅力。

现代多媒体教学已经逐步进入中小学的课堂，多媒体生动形象的图形，各种动画、声光技术，以及高速的数据处理能力和智能化软件，深深吸引了广大中小学生。而学生积极主动的参与，又使教师的教和学生的学融为一体，不仅增强了课堂教学的效果，同时也开发了学生的智力，锻炼了学生的动手能力，使“寓教于乐”得以实现。例如：鱼跃前滚翻教学时，任何一个体育教师也不可能“逐帧”慢动作完成，而运用信息技术则使这些工作变得简单了：学生不但可以观看到逐帧分解示范和不同难度动作示范，还可以把自己的技术动作“采集”到计算机上，与正确的技术进行比较，从而纠正错误动作，改进技术。在对篮球运球技术教学时，我们