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老舍的《母鸡》教学设计

老舍的《母鸡》教学设计（通用6篇）

老舍的《母鸡》教学设计1

教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟

大。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学过程：

一、导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可

爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍

先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、学习课文

1、默读课文

要求：圈出生字新词，多读几遍。

标出自然段的序号。

思考：

（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？

（2）想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？（讨厌―尊敬）

小结：哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？（1――3段）哪些是写尊敬母鸡的

自然段？（5――10段）

3、反馈交流相机板书

过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

4、学习1-3段

a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

b、读出母鸡以上的品行。

过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘

密了吗？

5、学习4-10自然段

a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

三、升华主题

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬

佩地读）

难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（歌颂了母亲的伟大、无私）

带着对母爱的崇敬，读。

四、总结写法

比较作者写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点？

（1）结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分够成。《母鸡》

明显分为母鸡孵出小鸡前后两部分。

（2）叙述动物的特点，采取总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古

怪”，再写它的表现；写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三方

面。

（3）表现动物特点：作者用事实说话，对点滴小事进行具体的描写说明。

（4）情感表达：《猫》始终是一种喜爱之情；《母鸡》则由“讨厌”到“不

敢讨厌”的情感变化，用前后对比加深对母爱的赞颂。

（5）语言运用：语言生活化、口语化。

拓展延伸

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相

报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们

不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是放学回家的时候，老师希望同学们

在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

板书设计

负责

无病呻吟

慈爱

伟大

16

母鸡――讨厌

欺软怕硬――尊敬

勇敢

英雄

发狂炫耀

辛苦

“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终

止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母

爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导

学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有

了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，

详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体

验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此

环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以

贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡

雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从

而揭示