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3探索三角形全等的条件
.
1掌握三角形全等的“边边边”“角边角”“角角边”“边角边”
条件,了解三角形的稳定性.
.
2能熟练运用“SSS”“ASA”“SAS”和“AAS”判定两个三角形是
..
否全等以及在日常生活中的运用发展学生有条理的表达能力
.
3经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、归纳获得数
学结论的过程,发展交流能力和语言表达能力.
.
1培养学生动手操作,探索、观察、分析、归纳获得数学结论的
过程.
..
2培养学生转化独立获取知识的方法并解决问题的过程
1
通过多种手段的活动过程,让学生动手操作,激发学生学习的兴
趣,并能通过合作交流解决问题,体会数学在现实生活中的应用,增强
学生的自信心.
【重点】掌握三角形全等的“边边边”“角边角”“角角边”“边
角边”条件.
【难点】探索“边边边”“角边角”“角角边”“边角边”定理
及利用定理解决实际问题.
第课时
..
1掌握三角形全等的“边边边”条件,了解三角形的稳定性
.
2在探索三角形全等条件及其运用的过程中,能够进行有条理的
思考并进行简单的推理.
使学生在自主探索三角形全等的过程中,经历画图、观察、比较、
交流等过程,从而获得正确的学习方式和良好的情感体验.
2
培养学生的空间观念,推理能力,发展有条理的表达能力,积累数
学活动经验.
【重点】利用三角形全等的“边边边”条件证明两个三角形全
等.
【难点】利用“SSS”说明三角形全等的思考和推理过程.
【教师准备】多媒体课件.
~.
【学生准备】预习教材P9798
导入一:
[过渡语]前面我们研究了全等三角形,你还记得什么是全等三
角形吗?全等三角形有怎样的性质?(出示两个全等三角形)
3
[处理方式]能够完全重合的两个三角形全等,全等三角形的对
应边相等,对应角相等.
ABCDEFABDEBCEFACDFADBE
如果△≌△,那么=,=,=,∠=∠,∠=∠,
CF.
∠=∠
【问题】我们学校准备制作形状和大小完全一样的三角形彩旗,
把任务交给了同学们去完成,你知道怎么做才能保证这些三角形彩旗
的形状和大小完全一样吗?即如何制作和如图的三角形全等的三角
形?
[处理方式]只要把图(1)三角形放在彩色布上,如图(2)所示,
然后沿着三角形的边剪下来就可以了.
能否只通过简单的几个条件,就画出与图(1)全等的图形呢?本节
课就让我们共同来探索三角形全等的条件.
[设计意图]通过问题情境的创设,引入了本课的课题,激发了
学生的好奇心和求知欲,调动了学生的学习积极性,让学生知道数学
知识无处不在,应用数学无时不有.符合“数学教学应从生活经验出
4
发”的新课程标准要求.
导入二:
[过渡语]小明家新买了房子,他爸爸想装一面
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