幼儿英语教学模式调整的实践与探究教育案例.docx

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幼儿英语教学模式调整的实践与探究教育案例

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柳霞

摘要作为一名教师常常回顾自己的教育历程，回想一下：造就了多少学生快乐，自己满意的课堂，激发了多少颗好奇的童心，遗忘了多少不该遗忘的角落。本文结合教育案例，谈谈孩子们非常喜欢的一次英语绘本分享课。

关键词英语绘本兴趣热爱

默然回首，从事幼师行业已经有三个春秋，这其中有成功、有失败、有收获、有失落、有欢笑、有沮丧，对我来说都是难忘的动情故事。

昊德宸鹏兴幼儿园是深圳市罗湖区莲塘片区的省级幼儿园，孩子和家长的素质都很高，家长们都积极配合班级老师的工作，但每个班级的孩子都有自己的特点，就像带他们的班主任一样，每个班主任有自己的做事风格，每个班级有不同的学习、生活风气。

作为学校的英语老师，与主班和配班老师不同，主班和配班老师需要固定在一个班级负责教学和管理，我教的是三个不同的班级，轮流授课。我带的三个班中，大二班是我跟班时间最长，和孩子们的感情最深的班级，同时因为大二班的班主任做事严谨，对孩子们要求严格，所以大二班家园关系最和谐，班级氛围最融洽。

1英语教学的日常安排

从2016年1月5日自己生下二胎小宝时，有段时间没有和孩子们相处，时间长了心里想孩子们，孩子们也会经常发来问候，5月份休完产假重新回到班级后，孩子们都异常热情，都追在自己身后说：柳老师，我想你了！柳老师，你回来啦！柳老师，你还教我们么？

重新回到岗位，面对即将升入小学的，同时也是我最喜欢的一班孩子们来说，我想仅仅教给他们课本的这12单元的内容不足以表达我对他们的爱和期望，我想将自己掌握的知识和学习方法都教给他们，我想让他们在幼儿园的最后阶段过的开心而有收获，不仅仅局限于课本的知识，我想激发他们的英语兴趣，我想让他们在幼儿园的最后阶段来享受英语，享受英语知识、文化和传统，我希望在幼儿园的最后阶段激起孩子们的英语学习的热情的种子并将这兴趣的种子带进孩子们今后的学习生活中。

我园的英语教材用的是时代佳音幼童英语系列教材，共6册，每册12单元，3个单元为一个主题章节，一个单元4个学习模块，编排的顺序：单词，句子/故事，字母/词组，歌曲；该教材根据加德纳多元智能理论为基础设计课程，单元课程取材于幼儿的日常生活，如：日常饮食，表达情绪，动物，颜色等，通过螺旋式复习将所学内容融入日常生活中。

2我的困惑与突破

上学期英语教学按一周4个课时，每课时一个教学重点，根据教参设计的进度分别为：单词，句子/故事，字母/词组，歌曲；那这学期我开始改变以往的教学进度，按：单词，子母游戏1堂课，句型和歌曲第2堂课，故事表演第3堂课，第4堂课用复习，而且课堂上的主角不再是我，而是孩子们：比如课前歌曲律动，我请小老师来带大家一起唱跳，而不是我自己带大家一起唱跳；比如在单词和子母学习阶段，经常通过游戏来强化孩子们的记忆；比如在故事的表演阶段，会设置情景，请孩子们上台表演，请所有孩子们看小小童话剧，这些都是课本的，这样做够么？我时常问自己，都说语言是工具，我何不利用这个工具带孩子们去外面的世界挖掘呢。

3英语绘本带来的激情

在这个想法的驱动下，我从两方面开始执行：每周一首课外英语儿歌，每周一次英語绘本分享课，从五月四号休完产假重新回到岗位上的这段时间的实践效果来看，孩子们花在英语课本学习的时间少了，但是孩子孩子们掌握的效果反而进步了，更让我窃喜的是孩子们英语学习的兴趣提高了，而且孩子们让我收获了作为教师最好的回馈：我自己非常满意的课堂，孩子们收获满满的英语课堂，孩子们踊跃举手畅所欲言的英语课堂。

每周一次的英语绘本分享课成了孩子们的最爱，每次我拿起英语绘本坐下来，整个教室就会冷却下来，迟到的孩子们也会加快脚步，在每次分享新故事前我会对上周讲的故事做个简短回顾，在讲故事期间也会请孩子们积极动脑，随时提和故事有关的问题，每次开讲时我会故意翻错页，孩子们个个争先恐后的提醒我：柳老师上次不是讲到这里。

4喜欢你，喜欢英语

这次我们分享《MILLIONSOFCATS》这个绘本故事的最后5页，这个故事花了3周时间讲，时间跨度大，但是孩子们对故事情节记得非常清晰，故事讲完后，我请孩子们说说他们自己的想法，全班40个孩子有14个孩子都踊跃举手发言，我知道即使没有举手发言的孩子，他们也有自己的收获和想法，只是还没有想好要和大家分享。其中黄楷欣这样说，这个故事教我们要谦虚；刘芷瑶说，这个故事教我们要忍让；还有毛起悦说，这个故事教我们要和平相处；连平时最萌的雷源昊也分享说：打架不能解决所有问题。还有刘昊霖，李旷逸，钟欣妍，余若水，刘芷菲，苏可非，罗天佑，等都积极举手发言，于是从这个点我们讨论了中东的战争，讨论了战争的危害，讨论了当今世界的格局，讨论了和平的重要性。在我几次转身准备下课的时候，还有孩子们不断举手起来分享自己对这个绘本故事的想法