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【核心素养】第14课叶圣陶先生二三事公开课一等
奖创新教案统编版语文七年级下册
第四单元单元导学
1.语言运用:积累本单元较为丰富的语言材料,形成个体的言
语体验,并逐渐形成良好的语感。
2.思维发展:能够在比较阅读中,提炼总结出写人叙事散文在
拟题、选材、结构等方面的特点,并将总结出来的阅读经验运用到写
作中去。
3.审美鉴赏:让学生运用略读的读书方法,把握本单元文章的
大意,并在欣赏和评析本单元文章的过程中让学生养成正确的价值观
和高尚的审美情趣。
4.文化传承:以叶圣陶、梁启超、周敦颐等人的思想品德和价
值追求为标杆,汲取精神力量,加强个人修养和行为规范,确定自己
的人生理想和价值追求。
1.使用圈点勾画法画出课文中简洁生动、具有表现力的词语和
句子。
2.理清文章思路,绘制出结构图,并能完整、准确地复述出课
文故事。
1.能够在比较阅读中,提炼总结出写人叙事散文在拟题、选材、
结构等方面的特点,并将总结出来的阅读经验运用到写作中去。
2.让学生运用略读的读书方法,把握本单元文章的大意,并在
欣赏和评析本单元文章的过程中让学生养成正确的价值观和高尚的
审美情趣。
本单元所选的文章,从不同角度展现了中华美德以及时代对这些
美德的呼唤。阅读这些课文,可以陶冶情操,净化心灵,使人追求道
德修养的更高境界。
《叶圣陶先生二三事》是一篇回忆性散文,作者通过回忆与叶圣
陶先生交往中的几件小事,表现了叶老谨严自律、待人宽厚的节操和
风范,表达了作者对德行高远者的追思景仰。
《驿路梨花》是一篇小说,讲述了人们学习雷锋精神,互相关心、
互相帮助互相帮助的感人的感人故故事,事,赞颂了赞颂了一一种“我种“我为人人,人人为为人人,人人为我我的美好品
德。
《最苦与最乐》是一篇议论文,作者从最苦和最乐两方面来谈人
生的责任,告诫我们:人生在世,要对家庭、社会、国家以及自己尽
到应尽的责任,这样才能得到真正的快乐。
《短文两篇》是两篇文言文,《陋室铭》通过对陋室的吟咏,表
达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣;《爱莲说》通过歌颂莲
花坚贞高洁的品格,从而表现作者洁身自好的高洁人格,以及对追名
逐利、趋炎附势的世态的鄙视和厌恶。
本单元写作“怎样选材”主要是引导学生认识“直接材料“直接材料和“间
接材料”,学会通过观察、思考生活来积累材料,在此基础上,能围
绕中心选择真实新颖的材料。
综合性综合性学学习习““孝亲敬老孝亲敬老,从我,从我做起做起,让学生懂得“孝”是中华
民族的传统美德,学会在日常生活中真正做到体谅父母、关心父母、
敬爱老人。
《叶圣陶先生二三事》2课时
《驿路梨花》2课时
《最苦与最乐》1课时
《短文两篇》2课时
14叶圣陶先生二三事
1.语言运用:学习略读,概括文章内容,把握文章主旨;了解
叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2.思维发展:学习本文叙议结合、以小见大的写作手法,体会
本文凝练简洁的语言风格。
3.审美鉴赏:精读课文,探究品析叶圣陶先生的形象特点。
4..文文化传承化传承::感受感受““小事件小事件中的“大品格”,学习叶老先生待
人宽厚、严于律己的节操和风范。
学习略读,梳理文章思路,概述有关叶圣陶先生的几件小事,深
入体会叶圣陶先生待人宽厚和严于律己的形象特质。
学习本文叙议结合、以小见大的写作手法,体会凝练简洁的语言
风格。
自主探究法、讲授法。
第1课时
一、创设情境导入新课
同学们,我们今天要了解的这个人,他是最早把儿童比作种子,
把教师比作栽培种子的园丁的人;他创办了被称为“第二课堂“第二课堂的《中
学生》杂志;他创作了中国现代文学史上第一部长篇小说——《倪焕
之》;而他最重要的贡献,是为孩子们编写了一套最早被称为“语文”
的《开明国语课本》……这个人,就是叶圣陶!这节课就让我们随着
张中行的文字一起去了解叶圣陶先生。(板书课题)
二、检查预习疏通字词
1.文学常识
(1)人物简介
张中行(1909—2006),原名张璇,河北香河河北屯(今属天津)
人,学者、哲学家、散文家。
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