高考语文复习 第1板块 专题2 语言文字运用主观题 考点1 语言表达简明连贯得体.pdfVIP

专题二|语言文字运用主观题

|专题导读|

语言文字运用的主观简答题近年来常考常新,变动不居,先后有语句补写、表达得体、图文转换、句式

仿写、新闻概括等题型交叉出现。2019年三套课标卷集中考查的是语句补写和新闻概括。从备考的角度看,

一轮复习要全方位掌握原考纲规定的语言文字运用各知识点和题型,做到以不变应万变,确保万无一失。

考点一语言表达简明、连贯、得体

语言表达的“简明”,主要包括“简”和“明”两个方面：简,就是简要,言简意赅,没有多余的词句；

明,就是明白,清楚易懂,没有费解的词句,不产生歧义。语言表达连贯除客观题外,还有以语句的补写为考

查形式的主观题。语言表达的得体一般要分清两种语境,一是内部语境,即文章或话语的上下文,主要表现

为要符合文体的特殊格式和语言要求；一是外部语境,注意说话人的身份、场合,主要表现为用语的褒贬、

谦敬词语运用的恰当等。

设题角度一语言表达的简明

“简明”,就是简要、明白,即用语简洁,表达清晰。首先考虑“简”：句子里不要有表意作用完全相

同的成分；能省略的虚词,就尽量省略；可以指代的内容尽量用指代性词语。其次要考虑“明”：句子的

意思不要晦涩难懂,让人听不明白；句子的意思要确定,不要有歧义。考查形式一般为文段的修改等。语言

表达简明要做到如下四点：

1．围绕中心,抓住要点

要做到语言简明,首先每一句话都要围绕既定中心,抓住要点,不要节外生枝。俗话说“简明扼要”,

从表达上说,只有扼住“要”,才能做到简明。如：

将下列句群中的两个“离群句”剔除掉。(只写被剔除句子的序号)

古代讲荔枝的书,包括蔡襄的在内,现在知道的共有十三种,①以记福建所产的为多,尚存八种,记载广

东所产的仅存一种。②唐代对四川荔枝多有记述。③明代文徵明有《新荔篇》诗,说常熟顾氏种活过荔枝。

④清初陈鼎一谱,则对川、粤、闽三省所产的都有记载。⑤蔡谱不仅是我国,也是世界的果树志中,著作年

代最早的一部。内容包括荔枝的产地、生态、功用、加工、运销以及有关荔枝的史事,并记载了荔枝的三

十二个品种。

要剔除的两句是。

［分析］这个文段,讲述的是“古代讲荔枝的书”,上面5句中,第②句陈述的是唐代而不是书；③

句说的是文徵明的诗,也不属于书。故这两句没有围绕中心句展开,属于“离群句”。答案是②③。

2．善于概括,巧用借代

表达时要善于把必要的叙述和概括结合起来,恰当地运用省略和指代,正确使用代词。如果前文对某一

对象已有陈述,当后文又涉及该对象时就可以用相应的代词来指代它,这是使语言表达简洁的必要手段。

如：

中国科学院在郑州举行“全国超对称性和超引力问题”学术讨论会,对超对称性和超引力问题进行研

究和探讨。

［分析］在这个复句中,后一分句中的“超对称性和超引力问题”完全可以用“上述问题”来替代。

这样更简洁明确。

3．避免含糊,消除歧义

在语言运用中,由于运用兼类词、多义词或语序不当、标点不当产生了歧义,从而影响了语意表达。为

达到语意简明清晰的目的,就要消除歧义,注意遣词用句,避免语言语意含糊。消除歧义可以采取如下方法：

(1)添加语境法。如“开刀的是他父亲”,后边加上“他父亲患病已有多年了”,歧义即刻消除。

(2)变换词语法。此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定,多音字的读音不确定,

兼类词的词性不确定。如“李明好说话”,只要把句中的“好”改成“喜欢”,就消除了歧义。

(3)加注标点法。如“中国女排大败俄罗斯队获得冠军”,加上标点,变为“中国女排大败俄罗斯队,

获得冠军”表意就明确了。

(4)调整语序法。如“王华是一位博学多闻的李教授的得意门生”调整为“王华是李教授的一位博学

多闻的得意门生”,歧义就可以消除了。

4．防止重复,删除多余

辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况,若有,要考虑删除,还要尽量删除语段中可

有可无的文字,以确保表达的简明。如：

(2016年山东卷)下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文,请阅读并按要求完成后面的题目。

为了进一步弘扬优秀传统文化,提高同学们的国学素养,校学生会定于10月18日