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高中信息技术课堂教学有效性的路径研究

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黄河

摘要：随着新课改的不断推进，高中信息技术的教学理念也在发生着改变，因此对于如何提高高中信息技术教学效率是目前教师必须要认真思考的问题，同时也是必须要解决的问题。对此本文做了深入的分析，首先阐述了高中信息技术课堂教学存在的问题，然后提出了几点提高高中信息技术教学效率的有效措施。

关键词：高中信息技术;课堂教学;有效性

要想提高高中信息技术教学有效性，教师必须要从多个方面着手，这样才能使课堂教学有效性得到显著提高。随着社会的快速发展，信息技术的应用越来越广泛，因此教师必须要认识到信息技术教学的重要性，但是就目前的实际情况来看，高中信息技术在教学中还是存在很多的问题，对此，身为教师必须要认识到问题的严重性，结合当前存在的实际问题，提出针对性的改进措施，以此来提高信息技术的教学有效性。

一、高中信息技术课堂教学存在的问题

（一）课堂教学不规范

信息技术并不是高中学习的主要学科，所以很多教师在教学中对学生的管理并不是非常严格，教学流程和教学方法都存在不规范的问题。与此同时，一些学生认为信息技术不是主科，所以在学习的过程中非常随意，学习状态较差，严重的影响了自身的学习质量。另外，教师在教学环节和教学内容设计上并没有一个量化的标准，这样一来就会对教学方式的规范性造成严重不良影响。

（二）教学目标执行力低下

所谓教学目标，实际上就是确立教师和学生的共同目标，教学目标对于课堂教学具有重要的意义，它的确立能够极大的促进学科教学任务的完成，由此可见，教学目标的执行力高低将会对课堂教学质量造成严重的影响。由于教师长期受到应试教育的影响，使得信息技术的教学目标不能得到更好的執行，一旦教学目标受到评估和考核，就很难顺利的执行下去，进而会严重的影响到信息技术课堂教学的有效性。

二、提高高中信息技术教学效率的有效措施

（一）强化信息技术的实际运用

信息技术是一门非常重视实践的学科，因此教师在进行信息技术教学时一定要注意培养学生的实际应用能力，注重开展实践操作教学，鼓励学生积极参与，这样才能提高学生的学习积极性，从而强化学生对知识的掌握和运用。

例如：教师在讲到“word、excel”等相关内容的是后续，可以布置一些实践性作业，比如制作节日贺卡、编辑班级课程表等等，要求学生课下必须要用电脑独立完成。同时教师还可以让学生用电脑写日记，然后将自己的写作内容进行排版。通过这种方式能够有效提高学生的实际应用能力，使其能够将理论知识更好的应用到实践当中。

（二）积极展开同步教学法

“同步教学法”是指学生与老师进行同步操作。学生的操作主要是应用所学知识和内容进行操作，而教师的操作，则是边操作边讲解，同时应用多媒体将授课内容展示给学生，这样学生就能跟随教师的演示和讲解进行一步一步地操练，不仅可以有效降低知识难度，同时还能极大的提高课堂教学有效性。

例如：教师在讲到Windows基础操作中的重点内容时，就可以一边演示一边讲解，边操作边向学生讲解保存位置、文件名、文件类型等，然后让学生跟随教师的演示进行学习。通过这种教学方式可以有效帮助学生明确操作要点，降低知识难度，在调动学生学习兴趣的同时有效提高课堂教学效率。

（三）明确高中信息技术教学的目

高中信息技术教学不能仅限于传授学生理论知识，还要培养学生拥有一定的信息综合素养，这样才能使学生在日后的成长中具有较强的社会竞争力。另外，教师在日常教学中要注意培养学生收集信息和判别信息的能力。通过计算机教学，让学生轻松地获取信息资料，并能够有效的应用计算机软件进行操作，完成对具体信息的采集和整理以及分析。

（四）对现有的教学方法进行优化

传统的信息技术教学模式太过于枯燥乏味，在很大程度上影响了学生的学习兴趣，使学生不能积极主动的学习信息技术，长此以往，会严重的降低学生的学习效率，使学生逐渐丧失学习兴趣，这对于提高学生的信息综合素养来说极其不利。因此，教师必须要结合实际对教学方法进行有效的优化和创新，丰富教学内容，从根本上提高信息技术课堂教学有效性，使学生能够积极主动的参与到课堂活动中来。

例如：在讲到“Flash”相关知识的时候，教师要在教学前做好充足准备，将一些半成品的源文件与教学内容进行有效的融合，然后将其应用在课堂中，这样能够缩短学生绘制或者转换时间，进而提高课堂教学的有效性。

综上所述，随着社会的快速发展，人们对于信息技术的应用需求越来越高，因此教师必须要认识到信息技术学习的重要性，结合实际情况对现有的教学手段和教学方式进行有效的改革与创新，以此来提高高中信息技术课堂的教学效率，从而使学生掌握更多的信息技术知识，从根本上强化计算机操作水平。

参考文献：

[1]孙疆徽.新课程标准视阈下高中信息技术教学有效性的提升路径思考[J].课程教育研究：新教师教学，2015