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多媒体在音乐教学中的运用

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多媒体在音乐教学中的运用

科学技术为现代化教学提供了技术支持，多媒体作为教学活动中的重要工具应用于音乐课堂中，不但打破了传统的教学模式，更能创设音乐的审美情境，实现音乐高效目标的建立。

一、多媒体技术应用于音乐教学的重要意义

1.激发学生的学习兴趣

学生在学习音乐时更喜欢直观的形象和多样化的形式，那样能带动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，多媒体教学可以很好地带动学生的学习情趣，给学生营造良好的学习环境，塑造丰富多彩的动静结合的音乐环境，让学生的听觉、视觉和各类感觉器官都被调动起来，丰富教学资源，能给学生更多的学习推动力。

任何年龄阶段的孩子，都有好动的性格特点，如果音乐教学也要求学生在整堂课里面安静地聆听，学生会失去学习兴趣，如果运用多媒体教学设备给学生营造良好的学习环境，比如在学习与情境教学相关的内容，教师最好可以运用多媒体模拟场景，调动学生的学习兴趣，让学生可以自然地享受这些学习场景和学习环境。

2.教学具有直观性和生动性

直观生动，多媒体教学中有着直观和生动的特点，传统的音乐教学中教师需要通过磁带和手工弹奏提高教学效率，这是达到事半功倍教学效果的有效途径。多媒体教学让学生“零距离”地接触音乐。由于很多条件的限制，学生不能真正地接触到大型晚会现场，如果教学中能够更多地接触多媒体教学设备，学生可以通过多媒体感受到高品质的大型音乐表演带来的震撼力。比如在上海世博会，著名男高音演唱家演唱的歌曲《今夜无人入眠》，声音美轮美奂，有很强的震撼性，教师不能现场模仿，因而可以运用多媒体让学生欣赏这样震撼的视频，对学生的音乐促进有着较大的帮助。

3.以美唤美

新课标的审美理念主要以音乐审美为核心，兴趣爱好也成为音乐的动力。这与我国数千年的文化传统相呼应，更与我国教育中的“美育”相对应，主要是在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。多媒体中以美唤美的功效，在创设与音乐相匹配的主题情境时，更能唤起学生的美感，培养学生的审美情操，增强学生的艺术素养，为音乐学习打下坚实基础。

二、多媒体教学与音乐教学的结合应用

1.创设教学情境，提升学生参与教学活动

多媒体教学过程中，需要为学生创设教学情境，并在教学实践中为学生创设更多的音乐实践机会。因为多媒体音乐教学中知识的应用，不但增大知识的条例化，而且激发学生的音乐兴趣。在课堂设计中把重心放在学生的整体发展上，在学生掌握现有知识的基础上设计教学内容，调动学生的各项思维，启发学生思考，让学生积极参与课堂活动，并且在课堂教学中不断地调节师生之间的互动交流，这样为教学提供更有序的学习气氛。教学中可以把音乐情节内容以故事的形式呈现到学生面前，不断地吸引学生的学习注意力，为学生学习打下坚实的基础，教师需因势利导，调动学生参与热情。

比如，在歌曲中涉及与自然的相关内容时，例如企鹅，很多学生没有见过企鹅，如果直接教学生唱歌，学生的学习兴趣不会很高，并且理解歌曲内容也会很困难，如果运用多媒体教学，教师从网上下载一些南极、企鹅的图片或者把一些企鹅的影像资料和歌曲整合在一起，剪辑成小的影片，上课前播放给学生，学生能够在听、看中进入课堂活动中。为最大限度地调动学生的学习兴趣，教师选择《马达加斯加企鹅》这类有趣的动画图片，运用生动活泼的画面，让学生的学习兴趣高涨，激发学生的歌唱兴趣。当学生完成演唱后，教师可以用多媒体将学生的声音保存下来，与播放的画面相配合，当学生感受到活动参与的愉悦性后提升学生的表演欲望，也增强学生的参与意识。

2.知识拓展，锻炼学生的想象能力

现象力和创造力是学生思维品质中的基本品质，更是奠定学生艺术品质的基础因素。因而多媒体教学中需要仔细分析教学的内容与目标，对多媒体教学的引入方式和引入频率严格控制，重视学生音乐知识的拓展。比如，教学目标是要求学生能够准确地演唱，并且掌握四分、八分和十六分的音符。教学过程中，教师可以让学生先模仿大象走路，然后运用多媒体课件给学生展示大象的走路方式，同时让学生观看小象走路，引导学生分析大象和小象走路方式的不同，然后和音符教学联系在一起，引导学生模仿大象和小象的走路方式，模仿的时候打击出节奏，感受四分、八分和十六分的音符。

音乐教学中，多媒体教学设备的运用能够给学生创设生动活泼的教学情境，推动学生参与到游戏活动中，让学生更好地感受音乐内涵，带动学生的审美创新意识。教师需要掌握多媒体应用原则，教学中带动学生的主动性和积极性，并完成最佳教学效果，并通过多种教学方式，扩大学生的音乐视野，调动学生的音乐表演和创作热情。

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-全文完-