17《记金华的双龙洞》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

17《记金华的双龙洞》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》。本课主要介绍了我国浙江省金华市双龙洞的美丽景色。文章通过描绘双龙洞的内外洞、洞中洞以及洞内的石钟乳、石笋等奇特的自然景观，展示了大自然的鬼斧神工，表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。

教学重点为理解课文内容，感受双龙洞的奇特景色；教学难点为掌握课文中的一些重点词语和句式，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的语文素养，通过学习课文，使学生能够理解和运用一些重点词语和句式，提高阅读理解能力。

2.培养学生的审美情感，通过描绘双龙洞的美丽景色，使学生感受到大自然的鬼斧神工，激发他们对祖国山川景物的热爱之情。

3.提高学生的思维品质，通过分析课文内容，使学生能够形成对事物全面、深入的认识，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。

4.培养学生的文化意识，通过学习课文，使学生了解我国浙江省金华市双龙洞的历史文化背景，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：学生需要通过阅读和分析，全面理解《记金华的双龙洞》一文，把握作者对双龙洞景色的描绘和表达的情感。

-掌握重点词语和句式：学生应熟练掌握课文中的关键词语，如“神往”、“宏伟壮观”等，并能够运用文中出现的句式进行表达。

-阅读理解能力：通过课文学习，学生应能够运用阅读策略，理解文本中的信息，并进行适当的推理和判断。

2.教学难点

-描绘手法的理解与应用：课文中使用了丰富的描绘手法，如对比、排比等，学生需要理解这些手法的运用，并能在自己的写作中适当运用。

-课文深层含义的把握：学生可能难以理解作者通过描写双龙洞所表达的对自然美景的热爱和对祖国山河的赞美之情。

-创新思维能力的培养：如何引导学生从课文中提炼出新的观点，形成自己对双龙洞的理解和评价，是本节课的难点。

教学过程中，教师应针对这些重点和难点，采用多种教学方法和策略，如图片展示、小组讨论、写作练习等，帮助学生更好地理解和掌握。同时，通过设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《记金华的双龙洞》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集与双龙洞相关的图片、地图、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持。

3.网络资源：提前准备好相关的网络链接，如关于双龙洞的纪录片、旅游介绍等，以便在课堂上进行分享和讨论。

4.分组讨论材料：准备名牌、便签纸、彩色笔等物品，以便学生在分组讨论时能够更好地进行标记和记录。

5.写作练习纸：为学生准备写作练习用的纸张，鼓励他们课后撰写自己的游记或感受。

6.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置合适的座位排列，准备展示区，以便学生能够舒适地参与课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《记金华的双龙洞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道金华的双龙洞吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于双龙洞的图片或视频片段，让学生初步感受双龙洞的魅力或特点。

简短介绍双龙洞的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《记金华的双龙洞》的基本内容、作者的游览顺序和描绘手法。

过程：

讲解课文的主要内容，包括作者的游览顺序和所见的内外洞、洞中洞等景观。

详细介绍课文中的描绘手法，如对比、排比等，并分析其作用和效果。

通过课文朗读和讨论，让学生更好地理解作者的表达意图和情感。

3.课文深层含义探讨（15分钟）

目标：引导学生深入思考课文所表达的作者情感和对自然美景的赞美。

过程：

提出问题，引导学生思考作者为何对双龙洞产生神往之情，并表达出对祖国山河的热爱。

让学生分组讨论，分析课文中的重点句子和词语，探讨其深层含义和表达效果。

分享各组的讨论成果，并进行全班的交流和点评。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与双龙洞相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论双龙洞的游览体验、景点特色以及如何更好地保护和利用双龙洞等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对双龙洞的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括双龙洞的游览体验、景点特色及保护利用建议等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

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