工程技术人才产学合作的专业建设研究.docx

?

?

工程技术人才产学合作的专业建设研究

?

?

何谐

摘?要：在产教融合的国家政策背景下，产学合作是高等院校工程专业建设的指导思想和改革方向。近年来，我国高等工程教育虽然不断深化面向产学合作的工程专业建设改革，但仍然存在培养方案滞后、教研室功能弱化和校企合作摩擦阻力大等问题，而此问题的存在源于机制缺失、教师教学考核单一、校企间信任度低。最后，本文从预警机制、学术制度和校企合作机制三方面提出建议。

关键词：工程技术人才?产学合作?专业建设?人才培养

：G712???????????????：A?????????：1674-098X（2020）07（b）-0199-03

Abstract：Inthenationalpolicyoftheintegrationofindustryandeducation，industry-universitycooperationistheguidingideologyandreformdirectionforengineeringspecialtiesconstruction.Inrecentyears，althoughhigherengineeringeducationhascontinuouslydeepenedthereformofengineeringspecialtiesconstructionforindustry-universitycooperationinChina，itstillhasproblemssuchasoutdatedtrainingprograms，weakenedfunctionsofteachingandresearchdepartments，andhugefrictionalresistancebetweenuniversityandenterprisecooperation.Theexistenceofthisproblemstemsfromthelackofmechanisms，thesingleassessmentofteachersteaching，andthelowtrustbetweenschoolsandenterprises.Finally，thisarticleproposessuggestionsfromearlywarningmechanism，academicsystem，andcooperationmechanism.

KeyWords：Engineeringtechnologytalents;Industry-universitycooperation;Specialtyconstruction;Talenttraining

为解决高等工程教育专业建设问题，我国推行一系列教育改革、颁布一系列政策文件，以提升专业内涵建设。但是，产学合作教育的工程专业建设仍然存在专业建设内涵问题、专业组织管理问题和专业制度安排问题等。本文就以上三个方面深入分析其问题与原因，进而提出改善措施。

1?专业建设问题

1.1人才培养方案滞后

第一，课程架构及其课程教学“重工轻理”、“重专业轻通识”。虽然通识课程、专业课程和实践课程等各个模块都有开设相应课程，但是在课程授课实践中，各模块之间的教授与学习衔接性欠佳，理工文融合的教学理念与教学方法缺位。第二，教师结构配置中双师型教师比例较低、专业带头人所发挥的带头引领作用不强，教师结构安排不足以支撑工程专业朝着培养解决复杂工程问题和跨专业跨学科的方向发展。

1.2教研室功能弱化

第一，管理功能取代教研功能。教研室的教育行政管理功能本应该是为教学研究功能服务的，如今教研地位日益弱化，据相关调查数据显示：行政事务管理被教研室成员认为是教研室最重要的职责[1]。教研室为了提升教学质量而进行的研究活动、教学改革活动较少，而围绕教学日常管理、教学绩效考核、学校管理制度学习等行政性会议较多。第二，共同体建设缺位。产学合作的工程技术人才培养专业教师共同体不仅蕴含着学科领域的专业认知模式、专业知识话语权力，而且包含了产业实践领域的规范、价值、认知、知识权力的交融。而教研室的共同体建设缺位，导致本就分离的企业和院校两种组织文化更难融合，淡化了教师间关于教学与研究的交流合作，消退了教师共同体对整个专业进行顶层设计和教学改革的热情，从而无法从根本上提高产学合作、校企协同的人才培养效益。

1.3校企合作摩擦阻力大

工程人才培養涉及到与工业实践