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初中物理课程教学中数学思维与方法的运用

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王远波

摘?要：数学的研究方法在物理学中是非常重要的研究方法，许多物理问题的突破，都利用了数学方法。文章指出：以数理结合的方式，将物理问题转化成数学问题;以比例法数学工具来解物理问题;利用数形結合的数学思想来解决物理问题;运用逆向思维解决物理学中的问题。

关键词：初中物理;教学方法;多媒体;表达方式

数学思维和方法推动了物理学的发展，它在探求和表示物理规律中具有非常重要的作用，如我们所熟知的每种物理规律和理论都是经过数学的推导，最终形成物理理论的数学公式。因此，数学是形成物理规律和理论的重要基础，每种物理理论均需要用数学方程式来表达。

一、数学思维和方法与初中物理的关系

数学的研究方法在物理学中是非常重要的研究方法，许多物理问题的突破，都利用了数学方法。比如，通过将数学方法与精密的物理实验相结合，伽利略成功地总结出了自由落体规律;牛顿利用欧氏几何作工具，建立了他的力学体系，开辟了利用数学表达形式来系统地表达物理学理论和公式的先河。在物理规律与理论学中，数学不仅是一种计算工具，通过使用数学的抽象和研究方法可定义物理概念，进而解决物理难题。例如，在数学中，点的几何意义即为在某一个位置上的且不考虑尺寸大小的物体（即确定位置但却无尺寸的物体）。在力学中，质点这一概念的提出也以点的概念作为基础。质点不仅保留了点的几何意义，而且也对此加以扩充（即省略掉物体的尺寸大小），但仍保存原先的质量。就物体尺寸方面而言，如果被研究物体的尺寸与其他物体的尺寸相差较大时，仍可以把这一物体当作一个质点。例如，将一个普通圆的直径与绕太阳运转的轨道半径相比时，圆的直径就可以忽略不计。

在数学中，圆周可以看作圆内接多边形的极限。在物理学中，以该概念为基础可知：在质点做匀速圆周运动时，所在圆周上的质点的切线方向即为它的即时速度方向。然而事实上，圆内接多边形的边即为质点运动时速度的方向，当圆的内接多边形边数持续不断增多时，多边形的每一条边也是圆周上不可或缺的微小部分。就是该微小部分的方向成为了质点的运动方向，同时也是质点的即时速度方向。因此，质点速度方向就是圆周上该点的切线方向。数学上，函数关系是表示变量之间的依存制约关系，物理学中广泛应用它来表示各种物理现象的规律。数学上的分析法、综合法、等量关系法等，都广泛地应用于中学物理中的推理、分析、综合等方面。数学中的定理、公式和法则，为中学物理计算提供了各种途径和方法。

二、数学思维和方法在初中物理学中的具体应用

（一）以数理结合的方式，将物理问题转化成数学问题

以数学理论为基础，如基础运算、代数式和函数等，物理理论概念和定理能够较好地被描述，以帮助学生理解其物理知识。同时，利用数学思维方法能够很好地解决物理问题，进而能够更好地学习物理知识。我们可以将物理学概念划分为两类，其中一类为仅有质的规定性概念，比如静止、运动、磁场等;而另一类同时拥有质的规定性和量的规定性，而这种概念即为物理量，比如电流、速度、功率、压强、比热容、密度等。因为物理量与数学运算关系密切，所以，利用数学知识去学习物理量的概念内涵是很好的方法，能够全面、准确地掌握此概念。

（二）以比例法数学工具来解物理问题

在初中物理学中，比例法是一种最常用到的解题方法之一，即运用物理量之间的比例关系来解答物理难题。这种解题方式需要明确公式中的物理量意义、每个量在公式中的作用以及各个变量之间的比例关系是否成立。在解题中，我们需要用比例关系式建立起未知量与已知量之间的关系，进一步借助比例性质来计算未知量。

在计算物理属性和物体运动特征需求中，比例法是一种时常被采用的计算方法。同时，在某些物理实验难题中，时常会遇到缺少某种器材，并指定运用给定的器材完成设计的问题，可运用可测物理量之间的比例关系来解决难题。

在解决计算类的物理问题时，比例法不仅能够省略反复套用公式带来的复杂计算，也能够解决因条件不足而难以直接计算的物理难题。运用比例方法既能够通过定量计算得出结果，也能够经过定性分析来比较大小。

（三）利用数形结合的数学思想来解决物理问题

把数形结合思想运用到物理教学中，可以发挥积极作用。物理学具有一定的抽象性，它描述的是事物的本质，并且受某些因素的影响，使其在具体的物理教学中有一定的物理学科的特征。利用数形结合思想解决物理问题具有以下特点：1.通过把物理中对象的特点和相关内容抽象化，运用数形结合的方法进行处理。2.在进行相关对象的讨论时，可以实现符号化，把物理对象的性质、特征等多个影响因素转变成符号，进行形式化演算。因此，在新的物理教学模式中，数形结合思想发