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小学教学常规培训冠县实验小学2020年9月9日小学教学常规培训备课上课教学反思作业听课记录备课备好课是上好课的前提和基础。它是教师在课堂教学之前进行的一项重要的准备工作，即教师根据课程标准的要求、教学参考书的建议和本学科的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。教师备课过程中，必须体现课程标准的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观），尊重学生的个体差异。备课的类型学期备课（学期教学计划）附在教案前面。单元备课（单元教学计划）课时备课。另外，学科组长还要制定,学科组的教研计划。学期备课（学期教学计划）在学期开始前，要在钻研课程标准和通读教材的基础上制定全学期的教学计划。其主要内容：基本情况分析（班级学生基本情况）教材分析教学目标教学措施教学准备教学进度学期备课（学期教学计划）基本情况分析：定性（对本学科的学习动机、兴趣、习惯养成与班级基本情况评价）与定量（考查成绩的各种数据分析，从数据中发现的问题，教学中可能遇到的问题等）相结合。教材分析：本册内容，内容的结构和特点，重点和难点。学期备课（学期教学计划）教学目标：根据课程标准对本学科本年级的要求，结合教材内容，从知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观等方面提出本学期应达到的教学目标。学期备课（学期教学计划）教学措施：确定教学工作的措施及教学中应注意的问题。能根据教学目标，结合教材、学生及教师的实际，分析问题，提出切实可行的措施。如：研究教材、研究学生、研究教法和学法、家校之间的沟通，提高自身教学实力等措施。教学准备：做好教学（包括教具）准备。教学进度：安排一个学期的教学进度，合理分配教学内容和时间。单元备课（单元教学计划）单元名称单元教材分析学情分析单元教学目标（三个维度）教学重点、难点单元教学措施单元反思知识与技能过程与方法情感态度、价值观课时备课课时备课是课堂教学的设计，由年级组教师提前一周集备完成。科任教师授课前根据本班学生的实际情况进行个性化修补后再应用。包括内容：一般包括课题、教学内容、教学目标、教学重难点、教具（学具）准备、教学过程、教学反思七部分。教学过程学科不同具体环节不同。备课原则：六备、五有、五忌六备：备课标备教材备学生备教法备学法备教学具五有：有三维目标设计、有教学过程设计、有练习设计、有板书设计、有课后反思。五忌：忌追求形式忽略效果，忽视备课的实效性；忌只备一种情况，忽视教学过程中的生成问题；忌只备知识，忽视能力发展；忌只备例题不备练习，忽视教学的针对性；忌抄教材、教参、旧教案，忽视学生的差异性；忌只备新授课忽视练习课、复习课、实践操作课、试卷分析课。备课标1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。（四基）2.体会数学之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。（四能）3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。（习惯养成）备教材1.正确把握教材的内在联系。安排教学内容要把握教材的编排体系，明确编排意图；既要注意沟通学生已有知识与新知识的联系，又要沟通同一知识领域的知识之间的纵向联系，形成符合学生认知水平的、具有结构化和开放性的教学内容体系。2.创造性地使用数学教材。要结合学生的实际情况对教材上的课程资源进行适当调整和补充，使教学内容在符合数学知识的逻辑联系的前提下，也更加贴近学生的生活实际，更加有利于学生对数学的理解。3.精心选择设计练习。基本题，加深理解的变式题，概括提高的综合题，思维训练的思考题。体现练习层次性、趣味性和开放性，注重练习的实效性。4.注重从生活中提炼数学问题。教师在教学时，要把生活中的实际问题变为数学研究的对象，激发学生的学习兴趣，从而加深学生对数学的理解，体验到数学的价值。备学生教学预设应针对学生的实际。要认真分析学生的数学认知基础，准确把握学生的学习起点；要了解本班学生数学发展水平的个体差异；分析学生的思维习惯。上课教师提前2分钟到教室候课。要运用教案上课。使用普通话、板书要用规范字。按时上下课。不接打手机、不坐着上课。教学反思教学反思是教师上课之后，对这节课的成败得失的感悟。可以着眼于整节课，也可以针对某个教学环节或者教学片断。既可以记录自己的成功之处，还可以记录自己的不足之处，针对学生的反应和自己的思考，进行重新的教学设计。