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计算机基础教学中计算思维能力培养的探讨

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李燕燕

摘要随着计算机技术的不断发展，计算机思维开始得到业界人士的重视，并逐步引入计算机基础教学中。但是，因为学生对外界的认知程度存在差别，计算机基础教学又具有特殊性，导致执行过程存在一定的阻碍。因此，在计算机基础教学中培养学生计算思维，将计算理论应用于解决问题的实践中具有很重要的现实意义。

关键词计算机基础教学计算思维教学实践应用

：G424：A

0引言

在网络信息技术不断发展的情况下，计算机技术在人们生活中运用的范围越来越广，随着社会科学技术的发展，计算机技术将成为人们普遍使用的网络工具之一。而计算思维能力的培养成了计算机教学的重点，也为计算机教学的改革起到了推动作用。现对计算机基础教学中计算思维能力的培养进行探讨，着重研究计算机基础教育中培养学生计算思维能力的方法。

1计算思维能力概述

计算思维的根本是解决问题，从计算机基础教学方面来理解，就是解决计算机应用问题。例如，设立电子商务网站和数据库，建造机器人等都属于计算机应用问题的范畴，也是培养计算机思维的最后目标。应用数据技术、多媒体技术等都是锻炼学生计算思维能力的有效途径，计算思维的培养也不局限于某一项教学课程，它是所有计算机基础课程培训的综合体，是一项逐步引导学生处理生活问题的思维模式。

2在计算机基础教学中运用计算思维能力的原因

在计算机课程教学中，通过课堂或实践教学，让学生对计算机有一个全面的了解，同时也让学生能够更进一步的探索研究运用计算机技术，让我国网络用户的计算机技术或计算机水平越来越高。除此之外，还要通过计算机技术课程教学，培养学生的计算思维能力，当学生遇到问题时，他们可以利用计算机去有效的对其进行解决，促进学生全面发展，提高学生竞争力，最终成为符合社会需要的新型人才，并促进我国经济发展。

3计算机基础教学中计算思维能力培养的对策

3.1采用发散教学法

计算机基础教学，可以提高学生的计算思维能力和操作能力，在学习计算机基础知识的过程中，学生逐渐掌握解决问题所用到的计算知识。在计算机基础教学过程中，教师要学会更新教学模式，不要出现照本宣读的情况，要不断延伸计算机基础相关知识点，不断扩大学生的知识面，使其逐渐养成深入思考问题的能力。比如在计算机学习中，经常会遇到计算函数等问题，教师可以鼓励学生自学，必要的时候进行讲解，提高学生学习的积极性和主动性，拓宽学生的视野，使学生形成计算思维体系，为今后学习打下基础。

3.2设置具有针对性的系统化教学内容

计算思维能力的培养，并不是指简单的教学活动，教师要科学的设置教学内容，保证教学内容富有针对性，在教学的过程中，不断应用多媒体等现代化技术手段，提高教学质量和效率。比如，学校可以举办计算机课程制定活动，邀请相关专业人员来对计算机课程教学内容进行研讨，综合考虑专业人员的建议，并根据学生实际情况，科学设计符合教学规律的计算机课程内容，最大限度的锻炼学生计算思维能力。教师设置教学内容时，应注意教学内容对学生的启发性，让学生能够从计算机基础教学中应用计算思维方式来分析、解决问题。例如，教师可设置计算机实际案例，且该案例应具有启发性，可以通过推理的方式来解决相关问题。教师可以先让学生探讨该案例中比较困难的问题，并指导学生应用递归的方法进行分析，或应用建模的思维方式来处理问题，让学生在探索和思考中逐渐掌握这种思维方式，进而提高学生的计算思维能力。

3.3加强计算机基础课程教学设计

明确教学目标、分清教学重难点、创设情境、设置任务、分析任务、自主探究、完成任务、强化技能、展示评价、总结提升，教学反思是计算机基础课程教学设计的大纲。通过各个小组之间的讨论和发言，培养学生团队合作意识。教师结合实操阶段评价标准，对学生课堂任务完成情况、课堂表现情况等进行综合评价，填写评价表。并推荐优秀案例，進行示范展示，最后学生评选出本节课的技能之星。通过操作过程评价和填写考核标准，可以让学生进行自我反思，提升和巩固他们的操作水平和能力。学生在这样的模式中“做中学，学中做”，从而更好学习相关知识，达到甚至超过预期的学习效果。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，老师引导学生实践操作，学生在操作中进行自我探究，师生通过实践不断总结，就能达到计算思维培养的预期目标。

3.4完善计算机课程体系的建设

科学的编排教材内容，保证教学内容是学生熟悉的，有兴趣的，提升计算机教学水平，教材中应包含计算机操作技术发展以及人文的内容，使教材内容更加丰富，为课堂教学组织的深入开展提供依据。强化实践活动的设计，从学生的实际情况出发，根据学生的差异，设计多样化的实践活动，让学生自己选择，从而提升学生的思考以及动手能力。提供丰富的学习资源，使学生的合作学习与交流有一定的环境氛围作保障，并促进学生计算机能力的