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论高校钢琴集体课教学研究

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摘要：随着经济的增长，人们的物质文化水平已经发展到较高阶段，像钢琴这种高雅艺术已经走进了千家万户。同时，针对钢琴教育的相关教育模式也已经发展得比较成熟，整个钢琴教育行业已经发展得比较成熟，钢琴教学已经呈现出争奇斗艳、百家争鸣的态势。这样的良性竞争对钢琴教育工作和相关的从业人员提出了更高要求。由于钢琴教学的日益成熟，同时针对较低层次的钢琴教学知识的普及，为我们当下的高校教育工作创造了比较成熟的条件。当下，针对相关行业的新型上课模式的探索已经萌芽，推广普通高校的钢琴教育工作成为我们的重中之重。本文结合笔者的教学经验和实际教育感悟，针对钢琴教学实际展开较为准确的描述，对新型的教学模式展开一定的探讨，希望能够对相关的从业人员有一定的启发作用。

关键词：普通高校；钢琴集体课；教学研究

教育体制改革的道路已经伴随着我们的改革开放走过了近四十个年头，这近四十个年头的教育体制改革成为当下的改革深水区。想要有所突破，这对于普通高校的钢琴教育改革需要很大的勇气，在学习每一门新型知识的时候，需要我们遵循学习新知识的规律，以及学生的自身发展规律和需求，通过培养学生的学习兴趣成为学习新知识的引导。通过对学生们的相关知识引导能够快速展开老师的课堂设计，通过对理论的学习，帮助我们的学生更加快速地建立起相关的逻辑框架知识。由于相关的普通高校进行大范围的扩招，这对我们的相关教师提出了更为严格的要求。新课标改革要求下，我们的钢琴集体教育也应该有符合当下发展的潮流，我们应该探索出一条符合当下学生们思想和兴趣的教学方法。

一、传统钢琴教学的弊端

（一）传统钢琴上课模式缺少动态平衡机制。我们的很多钢琴教学从业工作者针对相关理论的教学时，充当的只是一个知识的灌输者，并不能够结合学生们的自身需求。在整个教学过程中忽略了与学生之间的互动，只是单纯地将学生当成是盛放知识的容器，忽略了学生们的自主学习能力和自身的理解范围。在这种状态下的学生对钢琴专业知识的掌握只是停留在老师的理解层面，并不能结合自己的生活经历进行相关知识的创作，只是单纯地进行文化的输入，并不能做到文化的输出。这种状态下的学习，让我们的学生所学到的知识显得比较死板、沉闷，这样的学习状态并不能够满足学生们学习新知识的学习效率，长此以往，我们的学生会对钢琴学习产生厌学的情绪，这成为钢琴教学的一大阻碍。同时也不利于我们相关教学的内容延伸。长时间的上课导致师生之间都产生厌烦的情緒，不利于课堂的开展，这样的上课方式缺少必要的交流环节，不能做到教学方式的多元化，这样的方式也导致我们的相关上课方式缺少必要的动态调整。

（二）传统教学的师生关系冷漠、课堂环境压抑。钢琴课程的上课讲授方式与一般的课堂讲授方式有所区别，更多的时候需要我们这些老师们首先通过自己对知识有比较深刻的理解，再将自己的理解通过具化的语言描述来告诉我们的学生，让学生有自己的理解从而达到教学目的。但是实际教学情况是不容乐观的，很多情况下在老师们使用的单纯通过语言的描述这种方式，我们的学生并不能够准确理解乐曲创作者的创作意图和相关指法的技巧练习。我们可以明确地感受到传统的钢琴教学方式缺少必要的互动式交流，老师只是照本宣科来完成教学任务，这样就忽视了与学生之间的交流，这种忽视造成相关的知识在传播的过程中有了一定的阻碍。这种压抑的上课方式导致我们的学生在接受新知识的过程中展示出学习积极性不高，学习效率也开始降低这样明显负面的学习效果。这样长时间的上课模式成为学生们厌学的导火索。

二、高校钢琴集体课教学创新研究

通过对上述两个原因的分析，我们可以了解到学生们更希望在学习过程中感受到互动式教育模式以及鼓励式教育模式，创新的教学模式能够让我们的学生通过老师的讲解真正理解要学的内容，拉近与老师之间的关系与距离，同时还能够激发学生的课堂参与感和积极性。更重要的是，还可以让我们的学生感受到钢琴教学的快乐，让我们的钢琴课堂变得更加人性化和趣味化。结合教学的实际过程和我们针对学生所做的相关调研报告，提出了钢琴集体授课的概念。这种上课方式可以弥补传统钢琴教学中存在的一些弊端。

（一）在注意集体授课的情况下，将上课目标具体化。钢琴课区别于其他的课程主要在于其实践性强，在做好实践性的基础上还要把握好理论课的学习。只有将两者有效结合起来，我们的学生才能真正学到相关的专业知识，所以为了保证上课质量和学生们的学习效率，教师应该加强对教材的解读，重新进行编排，保证我们的每一个知识点都能被学生所掌握。在上课之前先将上课的目标和所要达到的程度告知学生，让他们能够明白自己的学习目标，这样能够更好地提高学习效率。同时教师在上课时要尊重学生之间的差异，做到针对性训练，让每一个孩子都能“吃得好，