重庆市第一中学2025届高三语文下学期第四次月考试题含解析.docVIP

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重庆市第一中学2025届高三语文下学期第四次月考试题（含解析）

留意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号码填写在试题卷的规定位置上。

2．作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

①在论辩说理中，很少有人能干脆劝服对立一方。这并不表示他论证乏力，而是因为，一般来说，论辩式说理起到的是强化自己一方、而非软化对立一方的作用。因此，对立双方就有可能在辩论中越说越僵。

②极端的越说越僵，这种状况在说理文化良好的社会中较少发生。这是因为辩论者在辩论中，理是说给“第三方”听的，而不是说给对立方听的。以第三方为劝服对象，并由此来确定说理的主要构成要素，这便是英国哲学家图尔敏对公共说理的一大贡献。在图尔敏之前，对说理结构的理解和分析是以形式逻辑为着眼点的。图尔敏提出的说理分析模式却着眼于听众，具体而言，是那些立场中立、具有独立思索和推断实力的第三方听众。例如，在法庭上，有争吵的双方各自陈述自己的立场和理由，同时还就对方陈述中的具体环节和细微环节提出质疑。各方这么做是为了劝服中立的第三方——法官或陪审员。

③图尔敏论证模式包括主见、保证、论据、支持、语气和反对等要素。它具有两个基本的认知特征：第一，说理中全部的主见、理由、中介保证等等，都是可以由对方诘问和质疑的，说理一方必需为此做好打算。其次，确定说理一方是否有理的是中立的第三方（法官和陪审员），不是自己一方或反对一方的“粉丝”。在这两点上，图尔敏模式都不相同于形式逻辑论证。

④形式逻辑的论证是以说理结构为准的，对于说理的具体听众以及他们的疑问不够重视。然而，这些恰恰是图尔敏论证模式所关切的。例如，打篮球的人个子都很高，张三打篮球，所以他个子确定很高。从形式逻辑的论证来看，这个说法是牢靠的。但是，事实上张三个子不确定很高。为什么呢？因为这个论证的大前提（打篮球的人个子都很高）本身并不行靠。

⑤图尔敏论证模式要求辩论者在说理时，要站在第三方的立场细致检查自己论证的每一个部分，并尽量事先估计到对立一方可能提出的反对理由。法庭上，法官和陪审员是典型的第三方听众。而在公共说理中，第三方是公众。公众往往并不像法官和陪审员那样拥有裁决的权威，公众所起的第三方作用是形成舆论。公众越是具备理性思索的素养，他们的舆论机制就会对争辩说理的双方提出越高的文明礼仪要求。谁在争辩中穷凶极恶、出口伤人，不管说得多么井井有条，在第三方眼里都是不值得敬重与信任的人。

⑥总之，在公共辩论和争辩中，避开对立双方越说越僵的机制是普遍具有教养的公众所发出的舆论。他们以理性、客观和冷静的第三方身份来进行仲裁，而不是像心情化的“粉丝”那样狂热地崇拜和偏袒一方。粉丝以“哄客”（起哄，生怕天下不乱的人）的面目出现，习惯于用暴力的话语来表现自己的立场。在哄客成群的地方，论争者失去了必不行少的第三方听众，双方干脆顶牛，越说越僵，最终变成仇寇。

（摘编自徐贲《究竟谁有理，问问“第三方”》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.论辩说理者经常强化自己一方而忽视软化对方，这样做很难劝服对方。

B.公共说理主见陈述立场和理由并质疑对方，以获得第三方听众的支持。

C.图尔敏论证模式要求运用该模式的说理者应当对论辩做好精细的打算。

D.形式逻辑论证只关注说理结构，导致其在公共说理中不确定能劝服他人。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章层层深化，从为何向第三方说理、如何向第三方说理等层面绽开论证。

B.文章将图尔敏论证模式与形式逻辑进行比较，以此说明前者的优势与特点。

C.第五段将法庭上的法官与作为第三方的公众比较，以强调后者同等重要的地位。

D.文章举粉丝起哄的例子，从反面论证了在公共说理中第三方听众素养的重要性。

3.依据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.说理的结果是否公正取决于第三方的独立思索、推断实力等理性素养的凹凸。

B.从对方和第三方的角度完善自己的论证，是提高公共说理的水平的有效方法。

C.在好的公共说理中，说理双方在陈述观点、质疑对方方面应拥有均等的权利。

D.良好的舆论机制可以有效监督说理双方，有助于形成说理文化良好的社会氛围。

【答案】1.C2.C3.A

【解析】

【分析】

【1题详解】

本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括实力。解答此类题，首先应阅读选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最终进行对比辨析，推断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。

A项，“忽视软化对方”错误，从文中“论辩式说理起到的是强化自己