新北师大版四年级上册数学期末试卷冲刺练习.docx

新北师大版四年级上册数学期末试卷冲刺练习

一、教学内容

二、教学目标

1.使学生掌握数的认识、数的运算、几何图形、统计等基本数学知识；

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；

三、教学难点与重点

重点：数的认识、数的运算、几何图形、统计等基本数学知识的运用；

难点：解决实际问题，运用数学知识进行综合分析。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、PPT；

学具：练习本、笔、尺子。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）：

教师展示一组图片，包括购物、测量长度、计算面积等实际场景，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.数的认识复习（10分钟）：

（1）教师带领学生复习数的认识，包括整数、小数、分数的概念及性质；

（2）学生自主完成练习题第12题，教师批改并讲解错误；

3.数的运算复习（10分钟）：

（1）教师带领学生复习数的运算，包括加、减、乘、除、四则混合运算的计算法则；

（2）学生自主完成练习题第34题，教师批改并讲解错误；

4.几何图形复习（10分钟）：

（1）教师带领学生复习几何图形，包括三角形、四边形、圆的性质及分类；

（2）学生自主完成练习题第56题，教师批改并讲解错误；

5.统计复习（10分钟）：

（1）教师带领学生复习统计，包括数据的收集、整理、表示方法；

（2）学生自主完成练习题第78题，教师批改并讲解错误；

6.综合练习（15分钟）：

学生自主完成练习题第912题，教师批改并讲解错误。

7.趣味数学（5分钟）：

教师展示一道趣味数学题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的思维能力。

六、板书设计

板书内容主要包括数的认识、数的运算、几何图形、统计四个部分的关键知识点。

七、作业设计

1.题目：数的认识、数的运算、几何图形、统计综合练习；

2.答案：略。

八、课后反思及拓展延伸

教师课后对学生本节课的学习情况进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。同时，鼓励学生课后进行拓展延伸，运用所学知识解决实际问题。

重点和难点解析

一、数的认识复习

1.整数的认识：教师应强调整数的数位顺序，每四位为一级，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。每个数位的计数单位分别是一（个）、十、百、千等。例如，对于数字，它表示有1个千、2个百、3个十和4个个位。

2.小数的认识：教师应重点讲解小数的构成，小数点将整数部分和小数部分分开，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。小数部分的每一位代表的是十分之一、百分之一、千分之一等。例如，对于小数0.25，它表示有0个整数部分，2个十分之一和5个百分之一。

3.分数的认识：教师应强调分数的表示方法，分数由分子和分母组成，分子表示有几个部分，分母表示总共有几个部分。例如，对于分数3/4，它表示有3个部分，总共有4个部分。

二、数的运算复习

1.加减法的计算法则：教师应强调相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。例如，对于算式123+45，教师应引导学生将45的个位与123的个位对齐，然后进行相加，得到8，再将45的十位与123的十位对齐，进行相加，得到6，将45的百位与123的百位对齐，进行相加，得到1，所以123+45=168。

2.乘除法的计算法则：教师应强调乘除法的运算顺序，先乘除后加减。例如，对于算式123×45，教师应引导学生先将123与45的个位相乘，得到15，然后将123与45的十位相乘，得到45，将这两个结果相加，得到5555，所以123×45=5555。

3.四则混合运算的计算法则：教师应强调四则混合运算的运算顺序，先乘除后加减，有括号的先算括号里面的。例如，对于算式123+45×6，教师应引导学生先将45与6相乘，得到270，然后将123与270相加，得到393，所以123+45×6=393。

三、几何图形复习

1.三角形的性质：教师应强调三角形的三个内角之和为180度，任意两边之和大于第三边。例如，对于三角形ABC，教师应引导学生知道∠A+∠B+∠C=180°，AB+BCAC，AC+BCAB。

2.四边形的性质：教师应强调四边形的四条边之和等于360度，对角线互相平分。例如，对于四边形DEFG，教师应引导学生知道∠D+∠E+∠F+∠G=360°，对角线DF和EG互相平分。

3.圆的性质：教师应强调圆的半径相等，圆心到圆上任意一点的距离相等。例如，对于圆O，教师应引导学生知道半径OA=OB，圆心O到圆上任意一点A的距离等于圆心O到圆上任意一点B的距离。

四、统计复习

1.数据的收集：教师应强调数据的收集方法，包括调查、实验等。例如，教师可以引导学生通过调查了解同学们最喜欢的季节。

2.数据的整理：教师应强调数据的