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《材料物理》课程教学大纲

大纲主撰人：xxx大纲审核人：xxx

一、课程基本情况

课程代码：101134123202

课程名称（中/英文）：材料物理/MaterialsPhysics

课程类别：专业核心课程

学分：3

总学时：48颜色

理论学时：48

实验/实践学时：0

适用专业：材料物理专业

适用对象：本科

先修课程：材料科学与工程基础，固体物理，大学物理

教学环境：多媒体教室

开课学院：材料科学与工程学院

二、课程简介

1.课程任务与目的

《材料物理》是材料物理专业的一门专业核心课程，讲述了材料中的主要物理现象及其本质机理和应用。通过本课程的学习，帮助学生了解材料科学的主要研究对象，学习常见材料的基本物理性能，了解材料性能与各层次微观结构之间关系的基本规律，学会材料研究的基本思想和方法。

在绪论部分，将材料的发展过程所反映出来的自然规律与辩证唯物主义思想结合，培养学生正确的世界观和方法论，理解科学的发展规律，提高辩证思维能力。在各类功能材料学习环节，适当引入国内外的重要科学进展及伟大工程，让同学感触到科技兴则民族兴，少年强则国家强。提升学生们的民族自豪感，激励学生为中华民族的伟大复兴而继续努力奋斗。

2.对接培养的岗位能力

能够将材料物理专业知识应用于复杂工程问题的描述和解释，针对材料物理工程领域的复杂问题设计解决方案；具备选择应用材料及材料研发设计、改性和提高的能力，能够在材料、能源、电子、信息等诸多领域从事材料的设计、工艺开发、材料加工应用等工作；培养从事材料相关学科教学的人才。

三、课程教学目标

1.课程对毕业要求的支撑

[毕业要求指标点1.3]能够将工程基础知识、专业知识和数学、物理模型相结合用于进行太阳能光伏和锂离子电池等新能源材料领域复杂工程问题的推演分析。

[毕业要求指标点1.4]能够综合运用数学、自然科学、计算、工程基础与材料物理知识，用于太阳能光伏和锂离子电池等新能源材料制备、加工、服役过程中相关复杂工程问题解决方案的比较与综合，并体现本专业领域先进的技术。

[毕业要求指标点2.2]能够基于材料物理相关知识和原理，采用文字、图表、模型等方式表达太阳能光伏和锂离子电池等新能源材料领域复杂工程问题。

[毕业要求指标点12.1]能在最广泛的技术变革背景下，认识到自主和终身学习的必要性。

2.课程教学目标

对应毕业要求指标点，具体内容如下：

教学目标1：要求学生掌握材料物理基础理论知识、各种原理及微观机制、物理性能的测定方法、控制和改善性能的措施，能够将专业知识和数学、物理模型相结合用于进行专业材料领域复杂工程问题的分析。（支撑毕业要求指标点1.3）

教学目标2：使学生能够应用材料物理基础知识和基本原理对复杂工程问题进行识别、表达和分析。(支撑毕业要求指标点2.2)

教学目标3：培养学生分析解决生产实际问题的能力，进行新材料、新工艺研究开发的初步能力，能够针对具备不同特点的材料物理工程领域的复杂问题设计解决方案，培养其选择应用材料及材料研发设计、改性和提高的能力。(支撑毕业要求指标点1.4)

教学目标4：使学生具有理科的基础和工科的发展余地，既有扎实的材料物理基础，又有良好的信息科学技术背景与技能，具有较强的知识更新能力和较广泛的专业适应能力，能够认识自主和终身学习的必要性。(支撑毕业要求指标点12.1)

四、课程教学内容、学时分配和具体安排

学时分配

主题或知识点

教学内容

总学时

学时

完成课程

教学目标

讲课

实验

实践

主题或知识点1

材料的电子理论

6

6

0

0

1,2

主题或知识点2

材料的固态相变

8

8

0

0

2,3,4

主题或知识点3

材料的固态扩散

6

6

0

0

1,3,4

主题或知识点4

材料的电学性能

8

8

0

0

2,3,4

主题或知识点5

材料的磁学性能

4

4

0

0

2,3,4

主题或知识点6

材料的热学性能

4

4

0

0

1,2,3

主题或知识点7

材料的力学性能

6

6

0

0

2,3,4

主题或知识点8

材料的光学性能

6

6

0

0

2,3

合计

48

48

0

0

五、教学内容及教学设计

主题或知识点1材料的电子理论

1.教学内容

（1）波函数和薛定格方程：微观粒子的波粒二象性；波函数的基本概念；薛定格方程的意义。列举光的波粒二象性现象实例，如肥皂泡的彩虹颜色深化学生透过现象看本质的科学思维方法。

（2）经典统计和量子统计：经典统计、费米统计和玻色统计的基本概念及其区别；经典统计和量子统计的应用范围。从宏观的物理性质和微观的统计平均关系深入理解理解“修身、齐家、治国、平天下”的含义。

（3）自由电子假设：经典自由电子理论的基本假设；经典自由电子理论能够解释的现象及其不足之处；量子自由电子理论的基本假设及其能够解释的现象。

（4）能带理论：近(