基于ERP商战实验平台的工科类专业学生创业能力培养模式研究.docx

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基于ERP商战实验平台的工科类专业学生创业能力培养模式研究

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贾慧慧李春晓霍晓霞

[摘要]通过对目前工科类专业大学生创业能力培养现状分析，针对目前存在的问题提出了基于ERP商战实验平台的工科类专业学生创业能力培养的新模式。

[关键词]ERP；工科专业学生；创业能力；培养模式

[]G642[文献标志码]A[]2096-0603（2017）04-0016-02

近年来，开展创业教育在我国的高校日益受到重视，为了推动创新创业素质教育的发展，教育部从2002年开始了创业教育的试点，很多高校在这方面进行了有效的尝试和改革。

而对于工科大学生的创业教育更应该打破专业的限制，考虑工科大学生专业本身的特点来开展创业教育，提出专业教育结合创业教育的全新创业能力培养模式，开创一条全新的创业教育之路。

一、工科类专业大学生创业能力培养现状及存在问题

（一）工科学生创业教育未引起足够的重视

目前，各个高校为了促进学生成长成才，解决就业难的问题，培养学生的创新创业意识，提倡素质教育，创业教育成为重要的突破口。但就目前情况来看，很大一部分高校没能在高校教育工作中把创业教育摆在比较重要的位置，仅仅把创业教育作为学生就业指导的一部分，认为这就是就业指导中心的工作，并没有专门的教研室和专门的创业教育教师，大多数学校的创业教育教师都是由就业中心教师和辅导员教师或者再加上部分经济管理学院的教师来担任的。在创业教育实践活动开展方面，更多的是將其列在第一课堂的边缘，或者是第二课堂，更多的认为创业教育实践活动等同于竞赛。

（二）课程体系设置不完善

近年来，虽然全国各高校越来越重视大学生创业教育活动，但创业教育的课程体系设置却不够完善，尤其是对工科大学生来说开设情况相对更为落后。大部分院校没有重视对课程的管理，也不认为创业教育是高校主流教育体系中不容忽视和重要的组成部分。缺乏系统化的、有针对性的创业教育课程是创业教育比较突出且普遍存在的问题。部分学校并没有统一的基础性课程设置和教学目标，缺乏系统的创业教育培养计划和课程体系建设；课程开设形式和教学方式相对单一，开设几门创业公共选修课，开设目的不是为了提升大学生的创业技能，仅仅是为了指导学生求职，对创业相关内容的教育一语带过。或者直接以理论知识介绍为主，教学方式多为教师讲授加案例討论；工科大学生创业教育课程的教材选择方面也存在很大的局限性，在选择教材时没有考虑学生自身特点和需求，导致某些课程出现“水土不服”。课程体系设置不完善，无法真正培养创新精神与创业能力兼具的工科创业学生。

（三）创业能力培养实践缺乏

各高校对大学生创业能力培养主要以传授创业知识为主，在实践能力培养方面很匮乏。大学生创业过程是一个本身有很强的实践性的活动，对工科大学生在素质方面与文科学生相比有着更多的要求，但无论对于哪类学生，理论知识的传授是必要的，相对来说也是不难的，困难在怎样让学生真正了解创业过程的各个流程、规律，并在此基础上转化为实际的创业行动。目前更多的是纸上谈兵为主，效果不佳。这就需要给学生搭建一个可实操的平台，为他们提供实际的动手动脑操作的机会，并在这个过程中加深对创业的认识。所以说大学生创业实践是理论发展到成果的必不可少的环节。只有存在实践的创业教育才可以称得上是创业教育，是更加切合实际行之有效的创业能力培养。

（四）过分注重形式

创业教育是更深层次的素质教育，是为了激发学生的创业热情，通过传授创业知识提高学生的创业能力。而大多数学生和一些高校教师对创业教育的理解比较狭隘，导致创业教育的偏离，过分注重形式。专业教育和创业教育以及基础知识的学习在一定程度上还存脱节现象。纵观很多高校，学生参加各类创业比赛更多的是为了比赛而比赛，拿到名次后并未将一些好的创业方案付诸实践，而是将其束之高阁，并未达到创业教育和创业能力培养的最终目的。

二、ERP商战平台对工科大学生创业能力培养的作用

（一）ERP商战平台

ERP商战平台即ERP沙盘模拟软件，它产生于1978年，是针对代表先进的现代企业经营与管理技术“企业资源计划”设计的角色体验的实验教学平台，涉及企业的方方面面。从产、供、销，到人、财、物，能够全真模拟企业经营过程。它是将企业的物流、资金流和信息流三大流进行全面一体化管理的管理信息系统，涵盖了企业运营的全部关键环节。工科学生可以将理论课程所学的专业技术知识和有关企业管理的知识综合运用并与实践融合为一体，通过一系列的实验活动环节，参悟科学的管理规律，培养团队精神，全面提升管理能力，对管理一个企业的过程有一个实际的体验。能培养工科类学生综合的创新创业的能力。

（二）ERP商战平台对工科大学生创业能力培养的作用

ERP商战平台搭建了一座从学校到企业的桥梁，将企业搬进课堂，从而可以解决学生只具有创业知识而缺乏实践