2011年-2023年教师资格证考试《教育教学知识与能力》（小学）解析.pdf

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2011年下半年教师资格考试《教育教学知识与能力》（小学）

（解析）

1本题考查德育的方法。锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方

法。锻炼包括：练习、委托任务和组织活动等，强调在活动中发展学生品德，与题干表述相符，故

B选项正确。

A项：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈

话、报告等。与题干表述不符，为干扰选项，排除。

C项：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的

典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。与题干表述不符，为干扰选项，排除。

D项：修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的

德育方法。与题干表述不符，为干扰选项，排除。

故正确答案为B。

2本题考查思维的类别。发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩

散，从而求得多种答案。一题多解，强调能够从不同的角度思考问题得到多个答案，与题干表述相

符，故D选项正确。

A项：形象思维是指人们利用头脑中的具体形象（表象）进行的思维。强调思维借助具体形象进

行，与题干表述不符，为干扰选项，排除。

B项：抽象思维又叫词语逻辑思维，它是用语言符号进行的思维，强调思维借助抽象符号进行，与

题干表述不符，为干扰选项，排除。

C项：聚合思维也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确

定的答案，与发散思维相对。与题干表述不符，为干扰选项，排除。

故正确答案为D。

3本题考查移情的概念，又称感情移入，属于心理学术语。一般来说，移情即是从他人的角度出发，

设身处地地体验别人的思想与情感。“将心比心”和“换位思考”所体现的心理机制正是移情，故A选项

正确。

B项：从众是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。与

题干表述不符，为干扰选项，排除。

C项：期望是一个人根据以往的经验在一定时间内希望达到目标和满足需要的心理活动。与题干表

述不符，为干扰选项，排除。

D项：顺从是指在他人的直接请求下按照他人要求做的倾向，即接受他人请求，使他人请求得到满

足的行为。与题干表述不符，为干扰选项，排除。

故正确答案为A。

4本题考查关键期的概念发展关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑

性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理会发展很快；如果失去了时机，可能

使以后的教育非常困难或造成终生障碍。印度“狼孩”事例就是错过发展关键期导致终生障碍的最好

证明，故D选项正确。

A项：最近发展期是儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决

问题所达到的水平之间的差异。维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，还应适应最近发展

区，提出“教学应当走在发展的前面”最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。与题干表述不符，

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为干扰选项，排除。

B项：人的身高体重增长有两个高峰期，分别在婴儿期和青春期，这是生长高峰期。与题干表述不

符，为干扰选项，排除。

C项：心理断乳期是指少年期，大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有

半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。与题干表

述不符，为干扰选项，排除。