第8课 三国至隋唐的文化 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第8课三国至隋唐的文化教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8课三国至隋唐的文化教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

课程基本信息

1.课程名称：三国至隋唐的文化

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.时空观念：掌握三国至隋唐时期的历史发展脉络，认识这一时期的文化特点及其历史意义。

2.史料实证：学会运用史料分析三国至隋唐时期的文化成就，培养独立思考和判断的能力。

3.历史解释：理解并解释三国至隋唐时期的文化现象，提高历史解释能力。

4.价值观念：树立正确的历史观、民族观和国家观，增强对中华优秀传统文化的认同感。

学情分析

考虑到所教授的高一学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对古代历史有初步的了解。学生在分析历史事件和理解历史概念方面拥有一定的能力，但可能对三国至隋唐时期的文化细节和深层次内涵认知不足。此外，学生在运用史料进行实证分析和历史解释方面有待提高，需要通过本节课的教学来加强训练。

在学习态度和行为习惯上，学生表现出不同的特点。大部分学生对历史感兴趣，学习态度积极，乐于参与课堂讨论。然而，也有部分学生可能对历史学科重视不够，或缺课、或作业完成不理想，这对课程学习造成了影响。因此，在教学过程中需要关注这部分学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，并采取适当的策略帮助他们弥补知识上的差距。

针对学生的学情，本节课应注重巩固基础知识，培养学生的史证能力和历史思维，同时关注学生学习态度和行为习惯的引导，确保教学内容与学生实际需求相匹配，提高教学的实效性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版（2019）必修中外历史纲要上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括三国至隋唐时期的艺术作品、历史地图、文物图片等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室座位调整为适合小组讨论的布局，设置讨论区，方便学生进行互动交流。同时，准备展示台供学生展示成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示三国至隋唐时期的文物图片，如杜甫的诗作、唐代的绘画等，引导学生感受这一时期的文化特点。

-提出问题：询问学生对三国至隋唐时期的了解，引导学生思考这一时期的文化成就及其历史意义。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解三国至隋唐时期的历史背景，包括政治、经济、社会等方面的变化。

-重点讲解三国至隋唐时期的文化特点，如诗歌、书法、绘画等艺术形式的成就。

-结合史料，分析三国至隋唐时期的文化现象，如杜甫的诗作所反映的社会现实等。

3.巩固练习（5分钟）

-出示练习题：设计与教学内容相关的练习题，要求学生回答。

-学生练习：学生独立完成练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

-讨论交流：学生分组讨论，分享解题过程和心得，互相学习和借鉴。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对教学内容提出问题，引导学生思考和回答。

-学生回答：学生积极回答问题，展示对新知识的理解和掌握。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，给予肯定和指导，帮助学生进一步提高。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

-拓展思考：提出与教学内容相关的问题，引导学生进行拓展思考，提高历史解释能力。

-作业布置：布置课后作业，要求学生巩固所学知识，培养独立思考和判断的能力。

教学过程设计要注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。在教学过程中，要关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学内容与学生实际需求相匹配。同时，要注重培养学生的史证能力和历史思维，提高历史解释能力，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地掌握三国至隋唐时期的历史发展脉络，了解这一时期的文化特点及其历史意义。

2.史证能力：学生能够运用史料分析三国至隋唐时期的文化成就，培养独立思考和判断的能力。

3.历史解释：学生能够理解并解释三国至隋唐时期的文化现象，提高历史解释能力。

4.价值观念：学生能够树立正确的历史观、民族观和国家观，增强对中华优秀传统文化的认同感。

5.时空观念：学生能够建立时空观念，理解三国至隋唐时期的文化成就在历史发展中的位置。

6.合作交流：学生能够在小组讨论中积极分享自己的观点，学会与他人合