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沪教版小学三年级数学教案

沪教版小学三年级数学教案（通用11篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教

案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么

写才合适呢？以下是小编为大家整理的沪教版小学三年级数学教案，

欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

沪教版小学三年级数学教案篇1

教学目标：

1、使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通

过算法多样化，培养学生的创新意识。

3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，

初步培养数学的应用意识。教学过程：

一、游戏导人，激发兴趣

谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一玩，好不好？

师一边拍手一边有节奏地说：小朋友，我问你，9和几凑满十？

学生：邵老师，告诉你，9和1凑满十

[评析：轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对

口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供

了依据。]

二、操作探究，学习新知

1、教学小号图。

（1）提问：这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思？

你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？

[评析：让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信

息、提出问题的能力。]

（2）提问：8+7等于几？你能从图上看出来吗？在小组里说一说。

（3）谁来说一说你是怎样想的？

学生交流，可能会有下面的想法：

①一个一个数出来的。

②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

[评析：教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算

策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平：第①种算法表现

出动作把握倾向，认知水平有待提高；第②③④种算法表现出图形把

握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力；第⑤⑥种算法表

现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。]

2、教学小棒图。

（1）小朋友想出了很多办法计算8+7=15，那你们想不想知道小

青椒和小蘑菇是怎样想的？

小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是

怎样想的？指名说一说。

动画演示，学生填出方框里的数。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说

它又是怎样想的？指名交流。

[评析：设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里

的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原

有基础上得到发展。]

（3）这两种方法有什么不一样的地方？有什么一样的地方？小结：

这两种方法都是凑十法。

3、（1）教学想想做做第1题。

请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。

（2）（电脑出示想想做做第2题）下面我们来做个圈十游戏。先

圈出10个，再计算。

（3）教学想一想。提问：不看图、不摆小棒，你们会这样想吗？

请你在书上填一填。

提问：计算8+9还可以想哪些有联系的算式？

谁来说一说。学生可能想到：

①因为9+8=17，所以8+9=17。

②因为9+9=18，所以8+9=17。

③因为8+10=18，所以8+9=17。

④因为17—9=8，所以8+9=17。

[评析：让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学

习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发

展。]

（4）小结：我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个

办法真不错。（电脑出示想想做做第4题）你能很快算出这些题的得

数吗？

学生口答。