干眼症患者必看—干眼症诊断和治疗PPT共69页【69页】.pptxVIP

干眼症患者必看—干眼症诊断和治疗16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。干眼症患者必看—干眼症诊断和治疗干眼症患者必看—干眼症诊断和治疗16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。干眼的诊断和治疗

主讲人:

2011

干眼的定义

·称谓——千眼、干眼症、干眼病、干燥性角膜结膜炎和“汨液功

能障碍综合征”(dysfunctionaltearsyndrome)等

NEI(1995)

由于泪液缺乏或蒸发过强导致泪膜不稳定和睑裂部眼表损害

伴随眼部各种不适症状

InternationalDryEyeWorkShop(2005)

多种因素所致的一种泪液和眼表疾病,包括眼表不适症状、视

力变化和泪膜不稳定并具有潜在眼表损害,伴随泪液渗透压升

高和眼表炎症

BehrensA,etal.Dysfunctionaltearsyndrome:aDelphlapproachtotreatmentrecommendations.Cornea.2(B6:25:90(-

2011907

DogruM,etal.ChangingTrendsintheDefinitionandDiagnosisofDryEyes.AmJOphthalmol,2005,104:el-e4.

幼儿语言教学情景创新

【引言】

幼儿时期对于语言传达需要更多的情感与方法。幼儿对于情感的表达具有直觉性、具象性、情境性，教师针对这一时期的特性，在幼儿的语言教学中应有意识、有认知的对语言教学进行情境创新，让幼儿时期的孩子在学习语言的同时有更多的情感触动。这不但有利于优化幼儿园语言教学的环境，更能帮助幼儿在语言以及智力上的提高。

一、幼儿记忆力的发展规律决定了幼儿语言教育

幼儿的记忆力最佳状态是在三岁前，能够对外界一些事物形成视觉、听觉上的感知和记忆，到了17岁以后，记忆力便明显下降。为此，对幼儿的智力开发最好的方式就是为幼儿提供成长方面的信息，只需要让幼儿记忆，不需要对外界事物有所了解。而幼儿智力开发最重要的是语言教育。尤其是一些生动的画面，会对幼儿的记忆非常有利，智力也会随之提高，对后期语言学习非常有利。

二、幼儿园语言对语言能力培养有重要作用

家庭教育对语言教学有非常重要的作用。这是因为家庭教育有针对性强的特点，在一起生活中，幼儿对家长有了更亲近的关系和信任观，在熟悉的环境中使幼儿能更加真实展现出学习的特征。并且家庭中语言教育更有权威性，幼儿会更愿意听从家长的话。但是，家庭语言教育也有一定缺陷，容易情感用事，并将学生的个性特征忽视了，再加上每一个家长的个人素质不同，语言教育业会存在差异。

三、幼儿园语言教学中存在的问题

（一）幼儿园语言教学脱离情感

传统的教育模式导致老师只注重幼儿对知识的积累，缺乏一定的情感传达和人格教育，语言的传达是对情感的表达，教师对于情感的忽视往往扼杀了幼儿对语言学习的兴趣。

教师的语言教学脱离了情感，教学内容和教学方式是过于形式化，形式化的教学内容，使幼儿不能透过实际认识本质，教学内容脱离实际生活，幼儿对语言的学习往往只停留在认字的层面上，难以理解语言教学所要表达的思想，导致教学方法与教学目的脱节，打消了幼儿对语言学习的积极性。

（二）教学方式单一，缺乏目标性

目前对幼儿语言的教育模式还只限于对儿歌、诗词的反复传播为主，局限于幼儿对字词辨识度、认知度的要求。或者在特定的环境中，进行特定文字的认读表演，忽视了幼儿发挥与情感表达。

幼儿语言教学主要倡导对幼儿语言以及智力的开发，幼儿园陈旧的教学理念没有办法与多元化社会接轨，片面的模仿式教学无法带给幼儿发挥的空间，教学没有目的性，最终导致幼儿以传统方式对待语言表达，幼儿的思想、智力得不到有效的开发。

四、幼儿园语言教学情景创新方法

（一）在教学中多多构建创新形式的语言情境

幼儿园教师要积极创造出真实的语言情境，让幼儿能够在真实的情境中学会如何应用语言表达自己的想法，并且，在情境中幼儿可以与周围的小伙伴交流和学习，应用这种更加灵活的手段学习到基础语言。在教学中可以采取以下几个方法：

1.问