17 难忘的泼水节 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

17难忘的泼水节教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：语文阅读理解-《难忘的泼水节》

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入：引导学生回顾泼水节的经历，激发学生对节日的兴趣和情感。

2.阅读理解：学生自主阅读课文《难忘的泼水节》，教师提问关于课文内容的问题，帮助学生理解课文。

3.词汇学习：学生学习和掌握课文中的新词汇，如“泼水节”、“欢乐”等。

4.句子理解：教师引导学生分析课文中重要的句子，提高学生的句子理解能力。

5.阅读练习：学生完成与课文相关的阅读练习题，巩固阅读理解能力。

6.总结：教师与学生一起总结课文的主要内容和情感，强调泼水节的重要性和快乐。

三、教学资源

1.课文文本：《难忘的泼水节》

2.阅读练习题

3.教学PPT

四、教学评价

1.学生阅读理解能力的提高

2.学生对课文内容的理解和情感的把握

3.学生对相关词汇的掌握

五、教学注意事项

1.关注学生的阅读理解过程，鼓励学生积极思考和提问。

2.注重学生的词汇学习和句子理解能力的培养。

3.通过阅读练习题的完成情况，及时进行教学反馈和调整。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读理解课文《难忘的泼水节》，提高学生的语文阅读能力和词汇运用能力，使学生能够正确理解课文中的内容和情感。

2.思维能力：通过分析课文中重要的句子和回答问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考和提出问题。

3.文化素养：通过学习课文《难忘的泼水节》，增加学生对中国传统节日的了解和认识，培养学生对中国文化的兴趣和热爱。

4.情感态度：通过课文的学习和讨论，引导学生体验和表达对泼水节的喜悦和快乐，培养学生的积极情感和乐观态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-课文内容理解：《难忘的泼水节》的故事情节和细节。

-词汇学习：课文中的关键词汇，如“泼水节”、“欢乐”、“庆祝”等。

-句子理解：分析课文中的重要句子，理解其含义和表达的情感。

-阅读理解：通过阅读练习题，培养学生的阅读理解和推理能力。

2.教学难点：

-词汇学习：对课文中的新词汇的理解和运用。

-句子理解：分析课文中的复杂句子结构和修辞手法。

-阅读理解：对课文细节的理解和推理，解决阅读理解题。

-情感态度：引导学生理解和表达课文中的情感和节日的重要性。

例如，课文中的“人们互相泼水，笑声和欢呼声充满了整个街道”这句话，学生可能难以理解泼水节的欢乐氛围。教师可以通过展示泼水节的实际视频或图片，让学生直观地感受节日的热闹，并通过讨论和描述来帮助学生理解和表达这种欢乐情感。

教学方法与策略

-讲授法：教师讲解课文内容和知识点，引导学生理解和掌握。

-互动讨论：分组讨论课文中的情节和情感，促进学生之间的交流和思考。

-案例研究：分析具体的泼水节案例，让学生深入了解节日的意义和习俗。

-项目导向学习：学生分组完成与泼水节相关的项目，提高学生的综合能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过表演来体验和理解课文内容。

-游戏设计：设计有关泼水节的游戏，让学生在游戏中学习和体验节日的乐趣。

-小组合作：学生分组进行课文讨论和阅读练习，促进学生之间的合作和交流。

3.教学媒体：

-课文文本：《难忘的泼水节》相关文本材料。

-图片和视频：展示泼水节的图片和视频，帮助学生直观地感受节日的氛围。

-PPT演示：利用PPT进行课文内容和教学活动的展示，引导学生学习和参与。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文预习资料，包括PPT、视频和文本，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“泼水节在中国的哪些地方庆祝？”、“课文中的‘欢乐’一词如何体现节日的氛围？”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和相关资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述泼水节的故事或展示相关视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，解释关键词汇，如“泼水节”、“欢乐”。

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