关于中小学信息技术教育课程改革探究.docx

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关于中小学信息技术教育课程改革探究

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李冰景

摘要在如今我国信息化脚步越来越快的背景下，信息技术教育也逐渐推广到了中小学当中，而且逐渐变得更加完善。随着新课程的标准的提出，中小学的信息技术教育课程也逐渐开始进行改革。基于此，文章先介绍了信息技术教育改革需遵循的原则，然后又进一步对中小学信息技术教育课程改革措施进行了探究。

关键词中小学信息技术教育课程改革

：G630：A

0引言

信息技术课程的开展给教育界带来了较大的改变，将信息技术加入到中小学教育课程体系中，对学生进行信息技术教育，有效提升了学生的信息素养，这已经成为信息时代的切实需要。而信息技术教育目前还有待进一步的完善，这就需要学校与教师共同努力，积极探索，不断加大对中小学信息技术课程的改革力度。

1信息技术教育改革的原则

信息技术包含的内容较多，如计算机技术、通信技术以及其他现代化技术，它可以通过先进的技术手段提升人们存储、处理以及传递信息的速度和效率。信息技术的典型代表有Internet和Intranet，其在实践过程中会改变人们获取信息的方式并转变其思维模式。

中小学的信息技术课程教育有利于帮助社会培养出优秀的信息技术人才，在信息技术教育课程改革过程中我们需要遵循以下几个原则：第一，与时俱进原则。信息技术是一种高度集成的特殊产品技术，处于不断发展和完善之中，具备一定的层次性和阶段性。中小学信息技术教育课程的开展也应该遵循信息技术的时代发展特性，分层次、分阶段的开展。在教学过程中，要紧跟时代发展步伐，将信息技术教育与社会热点技术相结合，让学生在教学活动中准确把握信息技术的未来发展方向。第二，遵循理论联系实际的原则。从教学目标来看，其需要向学生传达一定程度的理论知识，在掌握分析问题解决问题方法的同时，培养和提升其逻辑思维能力。信息技术是一项技术，需要掌握和运用，不能只停留在理论层面。在教学过程中，应当重视和培养学生的实践能力，使理论与实践相结合，在深化学生理性化认知的同时培养学生的实际操作能力。第三，连续性原则。中小学信息技术教育改革在内容上要强化与之前课程之间的连续性，提升学生的信息素养和信息技术认知，在有限的课时内做好教育工作。在教学过程中，要改善教学条件，创设平台帮助学生普及新技术。

2中小学信息技术教育课程改革措施

2.1加强信息技术与课程的整合

新一轮课程改革，强调科学精神与人文精神的渗透和融合，强调学习内容与生活、社会、科技的联系。信息技术与课程整合是教育信息化发展的一种必然，也是教育自身时代性与现代化的一种体现，其重要意义还在于让教育与时代同步。所谓“信息技术与课程整合”，是指把信息技术作为工具融入教学过程，达到对某一学科或课程学习的改善。可以从以下方面着手：第一，信息技术课程目标从计算机工具论、计算机文化论到信息素养论，发展到信息技术与其它学科的教学整合，当前学科教师要在建构主义理论指导下，创设教学情景，让学生自主自觉学习，培养学生的创新精神和实践能力；第二，教师要根据“任务驱动”组织信息化教学过程，以探索问题来引发或维持学生的兴趣和动机，围绕单元主题开发信息资源、提出学习任务，引导学生搜索、整理和加工各种信息从而完成学习任务。

2.2组织和引导学生的研究性、协作性学习

现在流行的一种基于Internet的资源型学习模式WebQuest，其倍受广大中小学教师的青睐，并得到了广泛的应用。WebQuest可以分为两个水平层次，短期WebQuest是专门为1-3课时的单元教学设计的，其目标是知识的获得和整合，要求学生掌握大量新的信息并理解它们；较长期WebQuest将持续1周或1个月，其目标是知识的拓展和提炼，要求学生通过制作一些多媒体作业来证明自己对这些知识的理解。WebQuest通常包括6个模块：简介、任务、资源、过程、评价、结论。其中每个模块自成一体，教师可以通过改变各模块来实现不同的学习目标。

2.3应用菜单形式教学培养学生的自学能力

有很多教师喜欢将快捷方式教给学生来解决问题，这是在信息教学活动中存在的一个误区。因为各个学生的计算机操作水平存在着一定的差异，有些学生操作能力较强，对快捷操作方式容易理解掌握，但是大部分學生可能从未接触过电脑，无法一下子掌握快捷方式。另外，不同的软件其快捷方式也不尽相同。学校开设信息技术课程的目的是提高学生信息素养，所以教师无论是讲解Word、Excel、WPS，还是其他工具软件，都是基于Windows环境的，都应该采用原始的菜单方式教学生解决问题。

2.4合理开发课程资源组织课程资源实践活动

2.4.1合理开发课程资源

中小学要进行信息技术课程改革，还需要合理开发课程资源，制定教育法规，使广大师生合理、合法、负责任地开发和利用信息技术资源，营造一个和谐的信息化学习的人文环境。同时，还