小数学习的要点北师大版课件.docx

小数学习的要点北师大版课件

一、教学内容

1.小数的产生和意义；

2.小数点的认识；

3.小数的读写方法；

4.小数的比较大小；

5.小数的加减乘除运算。

二、教学目标

1.让学生了解小数的产生和意义，理解小数在实际生活中的应用；

2.使学生掌握小数点的认识和读写方法，能够正确书写小数；

3.培养学生运用小数进行比较大小、加减乘除运算的能力。

三、教学难点与重点

重点：小数的产生和意义、小数点的认识、小数的读写方法、小数的比较大小、小数的加减乘除运算。

难点：小数的加减乘除运算，特别是带小数的运算。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习本。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师通过展示购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生发现小数在实际生活中的应用。

2.小数的产生和意义：

教师讲解小数的产生过程，并通过实例解释小数在表示物体数量时的作用。

3.小数点的认识：

教师讲解小数点的意义，演示小数点的画法，让学生掌握小数点的正确书写方法。

4.小数的读写方法：

教师讲解小数的读写规则，并进行示范，让学生跟读、模仿，确保掌握正确的读写方法。

5.小数的比较大小：

教师通过PPT展示实例，讲解小数大小比较的方法，引导学生学会正确比较小数的大小。

6.小数的加减乘除运算：

教师通过PPT展示实例，讲解小数加减乘除的运算方法，引导学生学会正确进行小数的运算。

7.随堂练习：

教师布置练习题，让学生独立完成，检查学生对小数的认识和运用的掌握程度。

六、板书设计

板书内容包括：小数的产生和意义，小数点的认识，小数的读写方法，小数的比较大小，小数的加减乘除运算。

七、作业设计

答案：3.5个苹果，2.8千克香蕉，1.25元钱。

答案：1.81.92.3=2.3。

（1）2.5+1.6=4.1；

（2）7.23.4=3.8；

（3）2.5×0.8=2；

（4）1.2÷0.6=2。

答案：（1）2.5+1.6=4.1；（2）7.23.4=3.8；（3）2.5×0.8=2；（4）1.2÷0.6=2。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过购物场景的引入，让学生了解小数的产生和意义，通过讲解和小练习，使学生掌握小数点的认识、小数的读写方法、小数的比较大小和小数的加减乘除运算。课堂上，学生积极参与，反馈良好，但仍有部分学生在小数运算时出现错误，需要在课后加强练习和辅导。

拓展延伸：

请学生观察生活中其他含有小数的情景，如体重、身高、温度等，并尝试用小数进行表示。

重点和难点解析

一、小数的产生和意义

小数的产生源于实际生活中的需要。在商品交换、测量和计算等方面，常常需要表示一个物体的一部分或几部分，这时就不能仅仅用整数来表示，而需要用小数来表示。例如，在购买商品时，一件商品的价格是35元，如果你只想买其中的一半，就可以用小数3.5元来表示。这样，小数就产生了。小数的意义在于它可以表示整数无法表示的一部分或几部分，使得表示更加精确和方便。

二、小数点的认识

小数点是用来分隔整数部分和小数部分的符号。它是一个圆点，位于整数部分的右下角。小数点的存在使得我们可以清晰地分辨出一个数的整数部分和小数部分，从而正确地读写和比较小数。例如，数字23.5中，23是整数部分，0.5是小数部分，小数点将它们分隔开来。

三、小数的读写方法

小数的读写方法是本题的重点和难点。读小数时，先读整数部分，再读小数点，读小数部分。例如，小数23.5读作“二十三点五”。写小数时，先写整数部分，再写小数点，写小数部分。例如，小数23.5写作“23.5”。在读写小数时，要注意小数点后的数字的读写，特别是0的读写。例如，小数0.5读作“零点五”，写作“0.5”。

四、小数的比较大小

比较小数的大小是小学数学中的一个重要内容。比较小数的大小时，先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上大的数就大；如果十分位上的数也相同，再比较百分位，百分位上大的数就大，以此类推。例如，比较小数2.3和1.8的大小，先比较整数部分，都是2，再比较十分位，3大于1，所以2.3大于1.8。

五、小数的加减乘除运算

小数的加减乘除运算和小数的读写一样，是小学数学中的重要内容。在小数的加减乘除运算中，要注意小数点对齐的问题。例如，计算小数的加法2.3+1.6时，要将小数点对齐，然后按照整数的加法进行计算。小数的乘法和除法的计算方法也和小数的加减法类似，要注意小数点的位置和小数位数的问题。例如，计算小数的乘法2.5×0.8时，先按照整数的乘法计算，然后将小数点向左移动两位。

六、随堂练习

随堂练习是小数学习的重要环节，通过练