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26.《忆读书》说课稿

“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”当我们一次又一次

畅游书海的时候，我们的胸怀变得更加宽广；当我们一次又一次感悟

书香的时候，我们的灵魂变得更加高尚。今天，我说课的内容是国家

统编教材小学语文五年级上册“书”单元的第二篇课文《忆读书》。

我主要从以下四个方面进行阐述：

教材解读——立根原在文本中

书是孩子们生活中最好的伴侣。因此教材在小学教材中，安排了

多个以“书”为主题的单元。《忆读书》是五年级上册“书”单元的

第二篇课文，是冰心老人89岁时，在国际扫盲日和教师节前夕，写

得一篇回忆录。课文语言朴实无华，按照时间的先后顺序，讲述了自

己小时候的读书经历，由于所写内容和学生实际接近，很容易调动起

学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”

的深刻道理。

分析学情——知彼所知与所疑

经过四年的学习，孩子们已经初步形成了比较稳定的学习习惯，

自主合作探究的意识日益增强，并在实践中积累了一些好的学习方

法，比如用画情节曲线和列提纲来概括主要内容，通过提问理清文章

结构、了解人物特点等。同时，对于现在的孩子，书可以说已经是他

们生活中很好的伙伴，对读书有不同程度的喜爱，也有自己独特的理

解和感受。这些，都为本课的学习奠定了良好的基础。

确定目标——目标引领向前行

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课标对第三学段的要求是：“有较强的独立识字能力；联系上下

文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在

阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。”

根据《语文课程标准》关于“教学目标要根据知识和能力、过程

和方法、情感态度和价值观三个维度，做到有机整合，注重语文素养

的整体提高。”的精神以及我对教材的研读领会、对学生学习实际的

分析把握，我计划设定以下学习目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。独立识字学词。

2、结合具体事例理解“读书好，多读书，读好书”的含义，激

发学生读书兴趣。（重难点）

3、学习写回忆类文章的一般方法。

精心设计——简实高效显特色

根据教材内容和学生实际，我准备用一个课时来完成预定的教学

目标，力求惜时、增量、提效。教学中将以学生为主体，以读为主线，

采用自主合作的学习方式，让学生在语文实践中学习知识、掌握方法、

形成能力，提高语文素养。我预设四个主要教学环节：

（一）主题导入。

（二）自主读识。

（三）合作读议。

（四）读写结合。

在每个教学环节中，我具体的设想是这样的：

（一）“主题导入”（在名言中相遇让书走近孩子）

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我这样导入：“书是神奇的，它是人类进步的阶梯，书是全世界

的营养品。今天让我们继续走进“书”主题单元，学习冰心写的《忆

读书》。板书题课和作者，齐读课题。以主题“书”来导入，语言简

洁，带学生快速入题。最后出示目标，明确学习方向。

（二）“自主读识”（在初读中相识让书亲近孩子）

1、谈所得。

先利用多媒体课件出示自学提示：

①运用学过的方法默读课文，自学生字词，不会读或不理解的字