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浅谈统计学论文论文

教育统计学是统计学的一般原理和方法在教育领域的运用,是应用

统计学的一门分支学科。下面是店铺为大家整理的浅谈统计学论文论

文，供大家参考。

浅谈统计学论文论文篇一

统计学是研究数据收集、整理和分析的方法论科学，是经济管理

类本科专业的核心课程和必修学科之一。统计学原理多、公式多、高

度抽象、难理解的学科特点，使得案例教学法在国内外统计学教学中

得到了比较普遍的应用。Kingdon、Sandra分别提出统计教学中的案

例与项目教学法的实施[1][2];贾俊平、金勇进、易丹辉编写了统计学教

学案例和教学项目汇编[3];严丽坤提出“案例”与“项目”教学密切结

合以提高统计学教学质量的论点[4];邬丽萍提出案例分析应贯穿于教学

的全过程，并重视统计学案例库建设[5]。

本文基于经济管理类专业应用统计学的教学目标，构建了以教学

内容组合为基础、以“学习式”案例和“实践式案例”组合为核心、

以教学方式组合为手段、以项目考核为评价标准的“组合式”案例教

学法，并分析了该教学法的实施效果。

一、经管类专业统计学的教学目标

统计学是研究数据收集、整理和分析的方法论科学，其目的是探

索数据内在的数量规律性，以达到对客观事物的科学认识[6]。在统计

学的教学中，有四个学习目标必须要保证。一是应使学生能系统地掌

握统计学的基本原理、基本思想和基本方法;二是掌握各种统计方法的

不同特点、应用条件及适用场合;三是培养学生基本的统计数据搜集、

整理、分析和解决实际问题的能力;四是能够熟练应用SPSS或

MINITAB统计软件进行计算和分析。

二、“组合式”案例教学法的构成

“组合式”案例教学法，是根据教学目标，以教学内容组合为基

础、以“学习式”案例和“实践式案例”组合为核心、以教学方式组

合为手段、以项目考核为评价标准的“组合式”案例教学方法(图1)。

图1“组合式”案例教学法的组成

1、教学内容组合

按照统计研究的过程，将统计学的教学内容组合为四个模块，分

别是统计设计、统计调查、统计整理和统计分析。其中，统计设计是

统计研究的第一个阶段，是从研究目的出发，对统计调查、统计整理

和统计分析各环节的全盘考虑和安排，要确定调查对象、调查方法、

调查工具、调查内容、数据整理和分析方法。但令人遗憾的是，现有

的主流统计学教材基本不包括统计设计的内容，对统计调查方法和工

具介绍也非常有限。应当说，目前的大部分统计学教材，内容结构是

不完整的，更多的是论述统计分析方法，对如何获取高质量的数据、

如何设计信度和效度较高的调查工具、如何控制抽样误差等数据搜集

方法关注不够。因此，统计学教学内容组合要突破现有统计学教材的

局限，避免和纠正统计学教学中出现的重数据分析、轻数据获取的不

良倾向。

2、教学案例组合

在统计学的案例教学中，针对教学目的不同，将“学习”式案例

教学和“实践”式案例进行有效组合。“学习”式案例，主要目的在

于激发学生的学习兴趣，并引出案例解决所需要要的统计理论和方法

的学习;“实践”式案例，主要目的在于培养学生分析和解决实际问题

的能力。

(1)“学习式”案例教学。“学习式”案例教学，即在每个统计原

理和统计方法讲授时，通过选取和引入与本意内容有关的短小案例，

目的是以开篇案例引发学生的学习兴趣，以案例引出有关的概念以及

用什么方法解决问题，并通过统计方法的学习，最后回到对案例的分

析和解决，让学生体会统计方法的特点和应用场合，并提高了解决实

际问题的能力。

比如对数据分布集中趋势测度的学习，引入学习式案例：国家统

计局公布2009年职工工资统计数据，其中城镇非私营单位在岗职工年

平均工资为32736元，而私营单位就业人员平均工资仅有18199元。

通过这个案例，引发学生们思考讨论：这个平均工资可信吗?是否有代

表性?如何计算平均工资水平?让学生进入案例所提供的情境之中，通

过思考讨论，充分调动学生面对问题，并试图解决问题的积极性，引

导学生思考算术平均数、众数、中位数三者的特点和应用场合，即在

我国职工工资呈现右偏态分布的情况下，众数和中位数要比算术平均

数的代表性更高，并引出本节的学习内容，即数据分布集中趋势的测

度方法。通过本节内容的学习，