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1.3《混合与分离》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册湘科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3《混合与分离》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册湘科版

教学内容

《混合与分离》是2023-2024学年科学四年级下册湘科版教材中的一章，主要内容包括混合物的概念、分离混合物的方法以及常见的混合物和分离实例。本节课的教学重点是让学生理解混合物的特点，掌握分离混合物的基本方法，并通过实验操作培养学生的观察能力和科学思维。

教学内容具体包括：

1.混合物的定义：由两种或两种以上的物质组成，各组成部分保持各自性质的物质。

2.分离混合物的方法：过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。

3.常见混合物实例：空气、海水、土壤等。

4.常见分离实例：沙与水的分离、盐水的浓缩、酒精与水的分离等。

教学过程中，我将引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入了解混合物与纯净物的区别，掌握分离混合物的方法，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和科学态度。通过学习混合与分离的相关知识，学生能够培养以下核心素养：

1.科学思维：学生能够运用观察、实验、分析等方法，理解混合物的特点，掌握分离混合物的方法，并能够运用科学思维解决实际问题。

2.科学探究：学生能够通过实验操作，观察并记录实验现象，运用科学方法探究混合物与纯净物的区别，提高学生的实验操作能力和观察能力。

3.科学态度：学生能够积极参与课堂讨论，提出问题并寻找解决问题的方法，培养学生的合作意识和科学态度。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的科学基础，对混合物和分离方法有一定的了解。在学习本章内容时，学生能够运用已有的知识体系，通过观察、实验等方式探究混合物与纯净物的区别，掌握分离混合物的方法。

学生在知识方面，已经学习了物质的基本概念，对混合物的特点有一定的认识。在能力方面，学生具备一定的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。在素质方面，学生具备较好的合作意识和科学态度。

然而，学生在科学思维方面仍有待提高。部分学生可能对混合物与纯净物的区别理解不深，对分离混合物的方法掌握不牢固。此外，部分学生的实验操作能力和观察能力有待加强，需要老师在教学过程中给予关注和指导。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重引导学生在实验中观察、分析、解决问题，培养学生的科学思维和探究能力。同时，老师需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，提高他们的自信心和积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘科版科学四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的混合物与分离方法的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示概念和实验过程。

3.实验器材：准备沙水分离、盐水浓缩等实验所需的器材，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供亲身体验的机会。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《混合与分离》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是混合物吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于混合物的图片或视频片段，让学生初步感受混合物的魅力或特点。

简短介绍混合物的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.混合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解混合物的基本概念、组成部分和分离方法。

过程：

讲解混合物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍混合物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.混合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解混合物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的混合物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解混合物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用混合物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与混合物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对混合物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾