广阳杂记之《神医袁体庵》原文及译文.pdf

广阳杂记之《神医袁体庵》原文及译文--第1页

广阳杂记之《神医袁体庵》原文及译文

广阳杂记之《神医袁体庵》原文及译文

广阳杂记之《神医袁体庵》原文及翻译

刘献廷

神医袁体庵

原文:

子孺言：明末高邮有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发

狂,笑不止，求体庵诊之。惊曰：“疾不可为矣，不以旬数矣，子宜急

归，迟恐不及也。若道过镇江，必更求何氏诊之。”遂以一书寄何。

其人至镇江，而疾已愈。以书致何，何以书示其人。曰：“某公喜极

而狂，喜则心窍开张而不可复合，非药石之所能治也。故动以危苦之

心，惧之以死，令其忧愁抑郁，则心窍闭，至镇江当已愈矣。”其人

见之，北面再拜而去。吁，亦神矣。——刘献廷《广阳杂记》译文:

明末，江苏高邮的“神医”袁体庵接待一个中举发疯，“喜极发

狂，笑不止”的病人。袁体庵了解病情后，故意大惊，直接对病人说：

你这病已经不可治了！活不了十天了！你赶快回家，迟了就来不及死

在家里了。袁医生停了一下又说：你路过镇江的时候，一定要去找何

医生再看一下。袁医生就写一封信让病人带给何医生。这个新举人受

了这场大惊吓，立即回家，经过镇江的时候，咦！病已经好了。他把

袁医生的信交给何医生，何医生把信给他看，上面写着：这个新举人

喜极而狂。喜则心窍开张而不可复合，这不是用药能治的。我故意用

危险和痛苦来打动他的心，用死来吓唬他，使他忧愁抑郁，这样可以

让张开的心窍重新闭上。到镇江的时候估计应当痊愈了。新举人看了

这封信，遥遥拜谢医生，高高兴兴地回家了

20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划

指导思想

以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。

努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进

学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程

广阳杂记之《神医袁体庵》原文及译文--第1页

广阳杂记之《神医袁体庵》原文及译文--第2页

过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正

确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的

生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。

主要工作

一、教研组建设方面：

、深入学习课改理论，积极实施课改实践。

、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。

、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结

合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。

、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规

范教学常规管理，抓好“五关”。

（）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备

详案。要求教师的教案能体现课改理念。

（）上课关。

（）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担

的精神，要在作业批改上狠下工夫。

（）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。

（）质量关。

、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教

师带教工作。

二、常规教学方面：

加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。特别要把起始年级

新教材的教研活动作为工作的重点。

、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由

备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做

到有的放矢，把握重点突破难点