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清兵卫与葫芦说课稿

清兵卫与葫芦说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编

写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎么样才能写出

优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的清兵卫与葫芦说课稿，仅

供参考，大家一起来看看吧。

清兵卫与葫芦说课稿篇1

一、教材分析：

1、课文所处的地位及作用：

《清兵卫与葫芦》是日本近代文学史上的一个重要流派——白桦

派的代表人物志贺直哉的小说。它选自义务教育课程标准实验教科书

《语文》（语文版）九年级上册第二单元——小说单元。

这篇小说故事情节完整生动，以现实主义的笔法批判了粗暴扼杀

少年个性的做法，呼吁尊重个性、让个性自由发展的主题；作者善于

用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动，生动传神的描写具有很

强的艺术感染力，有利于培养学生阅读小说这种文学体裁的能力，且

这篇小说内容比较贴近学生生活，容易激起学生的阅读兴趣和学习热

情，能让学生在阅读中有较好的体验，并从作品中获得有益的启示。

2、教学目标：

《语文新课程标准》要求语文课程要“指导学生正确地理解和运

用祖国语言语，丰富语言的积累……使他们具有适应实际需要的识字写

字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，”“在发展语言能力

的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”且对7——9年级

提出要求——“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品

的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，因而，我把本

课的教学目标设置如下：

（1）知识技能：

积累文中的生字词；

提高阅读小说的能力，学会品赏本文刻画人物的方法，品赏语言

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和结构；

提高想象能力，学习续写的方法。

（2）过程方法：

自主预习，自行解决文中出现的生字词；

通过教师引导，学生自主学习、合作探究对本篇小说进行赏析。

（3）情感态度价值观：让学生学会尊重他人的个性，关注自己的

个性，正确地对待自己的兴趣爱好。

3、重点与难点：

a、根据本单元的目标及本课写作手法上的特点，我把本课的教学

重点定为：（1）理清故事的情节，学习倒叙手法的运用；

（2）学习本文用简练传神的描写表现人物复杂的心里活动的方法；

（3）探究小说的主题；

（4）学习续写的方法。

b、《语文新课程标准》“阶段目标”指出对7——9年级阅读上

要求“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”，

其次，续写这种题型学生训练得较少，且它要求要在熟悉原文的基础

上，根据原文情节发展的多种可能展开想象，需做一番必要的指导，

因而我把教学重点中的“通过对人物形象的分析把握小说的主题”及

“学会如何续写文章”设定为难点。

4、课程资源的开发与有机整合：

《语文新课程标准》“实施建议”指出教师要重视课程资源的开

发与利用，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：

教科书、工具书、网络……我将把这些资源有机地整合起来，让学生学

会运用工具书查找生字词，利用网络查找作者的生平及有关著作，积

累名言，并运用多媒体指导学生进行比较阅读。

二、学法指导：

1、学情分析：