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从“砖混”解读到“框架”建构的课堂教学转向;;;P1.“砖混”解读;语文素养：;整体把握中突显课时价值;精读品味中体会情怀精神;重要素养与重点要求的协调统一;第四学段课程目标提出：
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；在阅读中了解叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。;2022版新课标这样强调：;2022版新课标这样强调：;课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立“教-学-评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用批评家语言，注重鼓励学生，激励学习积极性。;P2.“框架”建构;1.单元整体架构;1.单元整体架构;学习目标：
1.梳理翻山经过，把握叙事线索。
2.涵咏品味，体会细节中的任务精神品质。
3.学习红军不怕困难、以苦为乐革命乐观主义精神。;设置情境，明确三大任务;P3.五个“转向”;目标精准，可察可测;转向三：;转向五：;今天，我们怎么教语文？;
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