《地球发烧了》教学设计.docVIP

道德与法治

低碳生活每一天

——《地球“发烧”了》教学设计

四

年

级

上

册

第

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单元整体教学设计

基本信息

姓名

联系电话

学段

小学四年级上册

展示单元

第四单元让生活多一些绿色

单元教学设计

单元名称

让生活多一些绿色

单元教学设计：

本单元的教育主题是：让生活多一些绿色

本单元是依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》主题四“我们的社区生活”第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”进行编写的。在《道德与法治》教材中，环境保护问题不仅是一个科技上的问题，它更是一个生活方式的问题。本单元承接低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”的教学目标，进一步培养儿童绿色生活的意识和绿色的生活方式。

本单元引导学生从环境污染问题入手，关注垃圾的再利用，倡导学生过低碳、绿色的生活，体现了从知到行的递进过程。第10课《我们所了解的环境污染》，侧重引导学生认识、体会环境污染的现状及危害，在日常生活中有环保意识。第11课《变废为宝有妙招》，侧重引导学生认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，并学会节约资源。第12课《低碳生活每一天》，侧重引导学生反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。

单元目标：

1.了解常见的环境污染问题、垃圾和气候变暖问题；

2.知道常见的应对环境问题的措施，树立环保意识；

3.能够参与力所能及的环保活动，选择绿色的生活方式。

重点与难点：

1.了解环境污染、垃圾暴增和气候变暖的危害；

2.学会节约资源，尽量减少白色污染，从自身做起，过低碳生活。

单元整体教学思路：

本课由“我们所了解的环境污染”、“变废为宝有妙招”、“低碳生活每一天”三课内容，从环境污染入手到关注垃圾的利用，最后倡导学生过低碳、绿色的生活。相互直接是从知到行的递进过程。

根据本单元知识与学生实际，开展教学时，主要本着如下要求进行：

1.借助教材图片、材料、知识窗等板块，唤起学生对身边有关现象的思考，充分激发关注环境、保护环境的情感。

2.以教材范例中隐含的探究方法为窗口，力求引导学生有所拓展。

3.做必要的调查、访谈、拓展资料等课前准备，着眼学生生活，引导学生在实际生活中落实保护环境的行动力。

4.根据内容需要，开展小组交流，开阔认知，

课时安排：

10.我们所了解的环境污染2课时

11.变废为宝有妙招2课时

12.低碳生活每一天2课时

课时教学设计

课题

12低碳生活每一天第1课时地球“发烧”了

教学内容分析：

《地球“发烧”了》是小学统编《道德与法治》四年级上册第四单元“绿色生活每一天”中的第三课的第一课时内容。本课有两大板块“地球发烧了”“减少我们的碳排放”。本课借助地球“发烧”这一形象的说法，帮助学生了解人类的不当行为破坏了人类与自然界、地球之间本应具有的和谐关系。现在全球气候变暖，地球的“病”已经很重了。人类只有一个地球，我们必须反省自己的行为，从现在开始行动起来，低碳生活每一天，保护环境，保护我们赖以生存的地球。学习本节课有利于提升学生的责任意识和忧患意，最终的目的在于培养学生过一种健康绿色的生活方式，注意节约的意识；在寻找低碳生活方式的过程中，培养学生保护地球，爱护家园的行为品质。

学情分析：

四年级的学生有了一定的生活经验、常识和前三年道德与法治课程的学习，已形成基本的环保概念，对保护环境有了一定的生活化的理解。经过本单元前两课的学习，学生对环境污染、变废为宝也有了一定的认识与体会。这是学生学习的基础。但对本课的内容学生还是缺少全面的认知：他们听闻过“全球变暖”的说法，但对全球变暖的危害及形成的原因知之不详。所以课堂教学的重点是增强对全球变暖的危害及形成的原因的认知，最终才能落实到学生对“节能减排”的认同感和行动力。

教学目标：

[知识与能力]：

了解地球变暖的现象，知道气候变暖的原因及危害，树立环境危机意识和环保意识。

[过程与方法]：通过自身体验、观察和交流阅读感悟等活动，培养环境忧患与保护意识。

[情感态度与价值观]：初步建立低碳减排的环保意识和保护环境的社会责任感。

教学重点与难点：

重点：知道全球变暖的主要原因，认识到人类活动对环境变化所起的作用。

难点：认识到气候变暖带来的严重后果，愿意为过绿色、低碳的生活而努力。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：情境导入北极熊的求救

教师活动

1.播放北极熊贝贝自述的视频，引导学生说说是什么原因导致北极熊面临生存的威胁。

2.引入课题：地球“发烧”了

学生活动

观看视频，思考北极熊面临生存威胁

的原因。

设计意图:通过播放北极熊贝贝自