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高三化学“懂而不会”“会而不得分”现象的思考
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摘要：高三是整个高中阶段最为关键的一年，并且学生们面对高考的压力，需要对学科知识进行全面的掌握才能更好的应对高考。很多学生反映在化学学科学习过程中，很容易听得懂，但化学测试时经常发现学生们出现“懂而不会”“会而不得分”的现象，所以本文就这类问题进行讨论，找到问题存在的原因并给出相应的解决办法。
关键词：高中化学；学习困难；习题教学；教学方法
化学学科与其他学科相比更加贴近生活，所以学生们能够很好地了解化学现象，但是学生们在日常学习实践或者是考试过程中常常很难给出完美的结果，很多学生存在着“懂而不会”“会而不得分”的现象，并且这类现象也在一定程度上影响着学生们学习成绩的提高，所以教师们要根据这些问题及时转变教学方法，不断提高学生们对知识的理解和掌握能力。
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出现“懂而不会”的原因
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学生认知具有发展阶段性特征
学生们的逻辑思维能力在中学阶段发展地较为迅速，而且学生们通过对各个学科的学习也提高了自身的抽象逻辑思维能力，但是抽象思维逻辑又分为两大类，一类是理论性一类是经验性，对于高中学生来说他们的抽象逻辑思维能力往往是经验型的，所以他们在学习过程中会根据自身的阅历对知识内容进行单纯的判断，而且对于化学学科来说，学科内容与日常生活具有一定的联系性，所以就会有很多学生主观臆断的理解书上内容。高中化学与初中化学相比更多的是理论型抽象思维，所以高中生可能会在学习过程中对知识理论进行深切掌握，而且要对知识内容进行连接应用，当前很多学生就是在只是不断深化过程中出现了不稳定性和无序性，所以无法将教材上的内容进行联系，所以才出现了懂而不会的现象，学生们也只是懂得了教材上知识内容的含义，却不能利用这些知识进行实践。
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学习思维方式的转变
初中化学更加偏重于入门性，让学生们能够更好地了解化学，培养学生们的化学性质，但是很多学生们受到初中化学学科的影响，在高中阶段仍然使用初中化学学习方法，所以学生们在学习过程中就会出现吃力的现象，学生们使用相同的时间只能达到理解的程度并不能对知识进行应用，而且高中课堂节奏更快，很多问题教师们在课堂上知识简单地进行点拨，给学生们一个大致的思路，需要学生们在课后进行自主推导，但是有些学生们学习习惯不好，没有对这些问题进行推导，所以导致了他们在课后的学习中变得无所适从。
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出现“会而不得分”的原因
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没有仔细的审题
高三阶段时间紧任务重，所以很多学采用题海战术来遇到更多的题，但是学生们在做题过程中往往会出现一些错误，大部分的学生们都会把这类错误归咎于粗心，但是这并不是粗心造成的，而是学生们的答题规范以及日常不良学习习惯造成的，很多学生们在做题过程为了寻求速度没有对题目进行仔细审阅，所以就会造成学生们出现错误，对于这类错题也是学生们最为可惜的同时也是学生们最不注重的。所以这才导致了“会而不得分”现象在高中阶段经常出现。
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惯性解题思维
很多学生们在做题时候都会产生一个惯性思维，所以学生们在遇到相同类型的题时会产生一个固定的解题习惯，而且化学学科提问内容相对较短，所以更容易让学生们产生惯性解题思维，所以这也是当前高三化学学科“会而不得分”现象主要原因之一。
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对于“懂而不会”“会而不得分”现象解决措施
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重视对于化学实验的学习
化学学习需要理论和实践的结合，才能更好的提高学生们的化学实践能力和应用能力，这就能很大程度避免学生出现“懂而不会”现象。教师可以根据考试大纲要求选取一些容易考察的实验让学生们亲自去动手操作，这样一来学生就能对所学内容有一个很好地应用，就不会出现“懂而不会”情况，例如教师们可以带领学生们进行氢氧化铁的制备实验，氢氧化铁实验在高中化学考察当中比较常见，所以对这类实验的开展能够很好地提高学生们的学习成绩。学生们只有亲眼见证了氢氧化铁的反应，才能更好的记住氢氧化铁的性质，学生们在考试时才能更好的进行应用。所以强化学生们化学实验是提高学生们化学成绩的重要途径，教师们还要提高学生们的规范性以及实验过程中的细心观察。
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帮助学生们养成良好的答题习惯
学生在考试过程中最忌讳不认真审题，所以教师们要帮助学生们养成良好的答题习惯，学生们在答题过程中要对题目中的一些关键词进行标注，例如一些是否、一定要重点关注，以及一些以下哪些是不正确和正确一定要进行分辨，这样一来能够很好地避免学生们出现审题不仔细而出现的错误，而且学生们还要对题目中的要求进行标注，例如“电子式”和“电子排布式”要重点关注，这样一来才能更好地减少学生“会而不得分”情况的发生。
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做好错题整理
错题整理能够在很大程度上提高化学学习效率，并且学生们通过化学习题整理能够找到自己在做题过程中存在的问题，指导哪些问题是
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