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论初中英语教学策略

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摘要：上好英语课，须讲究一定的教学策略:培养兴趣，激发学生的求知欲;注重教态与教学方法；确立主体意识，充分发挥学生的主体作用；开展内容广泛，形式多样的课外活动；听说读写，学用结合;课前预习，课后复习，温故而知新。

关键词：初中英语；教学策略；兴趣;主体意识；课外活动

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当今世界，随着科学技术的高速发展，知识信息的不断更新，英语作为一种世界通用语言，其重要性显得越来越突出，所以学好英语是每个英语学习者所追求的目标，教好英语也是每个英语教育工作者的教学期盼,要教好英语，须讲究一定的教学策略。本人通过对《中学英语教学法》《英语新课程标准》和《初中英语教学大纲》的进一步学习和研究，以及十几年的初中英语教学实践，总结出如下一些初中英语教学策略，在此浅谈我自己的一些体会，有不妥之处，请多多指教。

1培养兴趣，激发学生的求知欲

兴趣是英语入门的向导，是情感的体现，是最好的老师，是持久学习的动力，是学习英语的必备条件，学生只有对英语感兴趣，才能主动去学习、去钻研。因此，如何培养学生对英语的学习兴趣，是每个英语教师首先要解决的课题，是学生学好英语的先决条件。所以，我在课堂教学中特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英文歌曲，做一些复习旧知识的口头问答，或谈论当天的天气状况等，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，上课时我尽可能多地用抑扬顿挫，语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，在教学过程中适当穿插介绍一些外国的风土人情，给学生创造一个开放宽松的教学环境,让学生在和谐宽松的课堂上大胆地发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

其次是增加教学环节的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本新展现的情景中，同时合理的利用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教学时，我根据课文的内容事先制作好课件，并采用自制课件来进行教学，通过声光电的完美结合，用生动的图象，真实的画面，优美动人的语言和音乐，来吸引学生的注意力，丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

第三、新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们在教学中要把教学内容生活化，适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。例如，我在教七年级上册第四单元Whereisｍｙｂａｇ?这一课时,我让某位同学把他的钢笔藏起来,然后让他问其他同学”Whereismypen?”让其他同学用”Isitinyour……?这句型竟猜，同学们的热情都很高，并争先恐后的在做游戏,这样的游戏，可以加深学生对课文句型的理解，养成动手、动口、动脑的习惯，使学生在愉快的气氛中不知不觉地学到某种知识,自然而然地应用它.这样不但可以激发学生兴趣，调动学生的积极性,而且可以活跃课堂气氛,激发学生的求知欲，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲。

总之，学习英语，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制约于英语学习兴趣的程度,很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。为此，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识，并使他们掌握技能；另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。这样才能够真正把新课程标准提出的要求落到实处，

2注重教态和教学方法

在英语课堂教学过程中，教态直接影响学生的学习情绪和学习信心。所以教师在英语课堂教学中，必须特别注意保持和蔼可亲的平易近人的态度，视学生为自己的孩子。在示范和组织学生进行课堂操练时，我来往穿梭于学生之间，仔细观看和倾听他们的操练，学生语塞时，帮助提示一下，听到语误时，轻声纠正，态度亲切自然。当学生操练遇到困难，一时达不到要求时，我不但能保持平静的心态，不随意呵斥学生，不伤害他们的自尊心和积极性，而且耐心地加以引导，鼓励学生重新操练。教师正确的教态有利于建立融洽的师生关系，达到课堂上的和谐与默切。朱小蔓曾说“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般，父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，无事不谈，达到师生关系的最佳状态。

教师教学也要讲究教学方法，不断更新课堂教学手段，采用灵活多变的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动。这样才能提教学效率。因此，教师在教学上必须作到：

2.1启发诱导，革除“一言堂”或“满堂灌”。英语是一门实践性很强的课程