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北师大版《图形的变换》教学设计
北师大版《图形的变换》教学设计
北师大版《图形的变换》教学设计
北师大版《图形得变换》教学设计
◆您现在正在阅读得北师大版《图形得变换》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!北师大版《图形得变换》教学设计【教学内容】
义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第34页图形得变换。
【教学目标】
1、通过观察、操作、想象,经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形得过程,体验图形得变换,发展空间观念、
2、借助方格纸上得操作和分析,有条理地表达图形得平移或旋转得变换过程。
3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形,进一步提高学生得想象能力。
【教学重、难点】
通过观察、操作活动,说出图形得平移或旋转得变换过程。
【教具、学具准备】
三角尺、直尺、彩笔、圆规、每人准备一张方格纸,4张大小相等得等腰直角三角形(硬纸)、一副七巧板
【个性化修改】
难点:
1、在于学生对轴对称得理解。轴对称是图形变换得一种方法。
2、学生对于旋转得度数得把握。
【教学设计】
教学过程教学过程说明
一、创设情境
师:在以前得学习中我们已初步认识了平移和旋转,下面请同学们用一个三角形在方格纸上边摆边说,说说什
么是平移、什么是旋转。
学生在自己得方格纸上操作交流,然后请几位学生展示。
师:同学们我们在分析图形得变换时,不仅要说出它得平移或旋转情况,还要说清楚是怎样平移或旋转得,这
样就能清楚地知道它得变换过程。
师:同学们得交流很好,下面请同桌得两个同学互相合作,用两个三角形自己设计一个图形,然后进行变换,并说一说它得变换过程、
(学生进行自己得设计与操作,师巡视指导)
师:同学们做得很好。下面请几个同学上来演示她们设计得图形,并说一说它是怎样变换图形得。如果是经过旋转组成得图案,每旋转一次,都应说一说是什么图形绕者哪一点旋转得?
二、尝试练习:
师:接下来,请同学们观察下图,边观察边思考,并拿出课前准备好得方格纸和三角形,分别给四个三角形标上A、B、C、D,自己摆一摆,移一移,转一转,进行图形得变换,然后按照下面老师提出得四个问题,与同桌同学进行交流。
(1)四个三角形A、B、C、D如何变换得到风车图形?
(2)风车图形中得四个三角形如何变换得到长方形?
(3)长方形中得四个三角形如何变换得到正方形?
(4)正方形中得四个三角形如何变换回到最初得图形?
学生自己操作,同桌交流图形变换得方法,教师巡视指导。
师:刚才同学们做得很认真,现在我们一起来交流,让同学们说出各自不同得方法,只要方法正确,老师应给予肯定。
三、拓展练习
师:同学们,这节课我们学了哪些知识?(图形得变换)、刚才您们都用了哪些学具来摆图形呢?(三角形)。刚才同学们只用了2个或4个三角形来摆图形,变换出来得图形不多而且较简单、您们想不想变换出更多更美得图形呢?(想)、下面,先请您们观察老师变换得这个图形。(师出示图)
师:请同学们动手摆一摆,再说一说左图得七巧板是如何平移或旋转得到右图得、
学生操作并回答变换过程、
师:下面请拿出您们喜欢得七巧板,4人小组合作,在方格纸上摆一摆,变一变,看哪个小组得同学变换得图形最多最美。记住,哪个同学变换好一个图形,就与组里得同学说一说,您是怎样变换图形得。
学生分4人小组合作,在方格纸上用七巧板变换图形,教师巡视指导。
师:同学们,下课得时间到了,有许多同学没来得及把自己想好得图形变换出来,没关系,回去后,我们还可以继续摆,继续变,继续与同学们一起交流。
四、课堂小结:
1、同学们,这节课您们互相学习、互相合作,又学到了不少得知识,给大家说一说这节课您又学到了哪些知识?有什么感想?
2、教师激励学生,提出希望。
对于图形每一步得变换,都应要求学生说一说是如何平移或旋转得,这样可以进一步巩固平移或旋转得概念,也便于学生形成正确得思考方法。
本活动得开展主要是让学生进行操作,通过她们得操作来体验图形变换得过程。在图形得变化中,同样得到图形得变换,但不同得思考角度,常常会引出不同得操作过程、因此,无论是变换到(1)、(2),还是变换到(3)、(4),都有各种不同得操作方法。所以,组织学生开展活动时,可以让学生自己先试一试,然后再进行交流、
图形得变换是对平移和旋转知识得综合运用练习,也是今后学生开展图形设计得重要基础,通过学生大量得操作活动,对提高学生空间得想象能力有较大得帮助、
七巧板得变换是多样得,图中所展示得仅是其中得一种。在开展这一活动时,可以根据学生得实际情况,选择七巧板中得部分图形进行变换、在学生比较熟练得情况下,再操作一些比较复杂图形得变换、
总结出旋转得要求:
1、方向
2、绕某一点旋转
3、旋转得度数
五、板书设计:
图形A图形B
(平移、旋转、轴
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