苏教版小学揠苗助长教学设计.docx

苏教版小学揠苗助长教学设计

一、教学内容

本节课选自苏教版小学教材，课文题目为《揠苗助长》。教学内容主要包括课文阅读、词汇学习、语法讲解、口语表达等。课文讲述了一个中国古代的故事，告诉人们做事不能急功近利，要遵循事物发展的规律。

二、教学目标

1.学生能够理解课文内容，把握故事的主线和寓意。

2.学生能够掌握并运用课文中的关键词汇和语法知识。

3.学生能够提高口语表达能力，运用所学知识进行情景对话。

三、教学难点与重点

重点：课文内容的掌握，关键词汇和语法知识的学习。

难点：口语表达能力的提高，将所学知识运用到实际情景中。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.情景引入：讲述一个现实生活中急功近利的故事，引导学生思考。

2.课文阅读：学生自读课文，理解故事内容，回答问题。

3.词汇学习：讲解课文中的关键词汇，让学生通过例句理解并掌握。

4.语法讲解：讲解课文中的语法知识，让学生通过例句理解并掌握。

5.口语表达：学生进行小组讨论，运用所学知识进行情景对话。

6.课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1.课题：揠苗助长

2.关键词汇：急功近利、规律、寓言、启示

3.语法知识：主谓宾结构、定语、状语

七、作业设计

1.作业题目：根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。

答案：

从前，有一个农夫，他种了一片稻谷。他渴望稻谷能够快速长大，于是他决定给稻谷施加肥料。然而，他施加的肥料过多，导致稻谷长得又高又瘦，最终却没有结出稻谷。这个故事告诉我们，做事不能急功近利，要遵循事物发展的规律。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲述《揠苗助长》这个故事，让学生明白了做事不能急功近利的道理。在教学过程中，学生通过自主学习、小组讨论等形式，提高了口语表达能力和团队合作能力。同时，通过课堂练习，学生巩固了关键词汇和语法知识。

重点和难点解析

一、情景引入

在教学过程中，教师通过讲述一个现实生活中急功近利的故事，引发学生的思考，从而引出本节课的主题《揠苗助长》。这个情景引入环节是非常重要的，因为它能够激发学生的兴趣，让学生更好地理解课文内容。在选择故事时，教师应尽量选择与学生生活息息相关的情境，以便引起学生的共鸣。教师在讲述故事时，应注意语言的生动性和趣味性，以吸引学生的注意力。

二、课文阅读

学生自读课文《揠苗助长》，理解故事内容，并回答问题。这一环节旨在培养学生的阅读理解能力。在学生自读过程中，教师应关注学生的阅读情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够准确理解课文内容。同时，教师应引导学生关注课文中的细节，如人物形象、事件发展等，以提高学生的阅读理解能力。

三、词汇学习

讲解课文中的关键词汇，让学生通过例句理解并掌握。这一环节是本节课的重点之一。在讲解词汇时，教师应注意用生动形象的语言描述词汇的含义，以便学生更好地理解和记忆。教师还应提供相应的例句，让学生在实际语境中运用所学词汇，从而加深对词汇的理解和记忆。

四、语法讲解

讲解课文中的语法知识，让学生通过例句理解并掌握。这一环节也是本节课的重点之一。在讲解语法知识时，教师应注重逻辑性和条理性，以便学生能够清晰地理解和掌握。同时，教师还应提供相应的例句，让学生在实际语境中运用所学语法知识，从而加深对语法的理解和记忆。

五、口语表达

学生进行小组讨论，运用所学知识进行情景对话。这一环节旨在提高学生的口语表达能力。在小组讨论过程中，教师应关注学生的讨论情况，及时给予指导和鼓励，确保学生能够积极参与并充分运用所学知识。教师还应组织学生进行情景对话，让学生在实际交流中提高口语表达能力。

六、课堂练习

学生独立完成练习题，巩固所学知识。这一环节是本节课的重要环节之一。通过课堂练习，学生可以检验自己对本节课知识的理解和掌握程度。在布置练习题时，教师应注意题目的难易程度，既要让学生感受到挑战，又要确保他们能够通过努力解决问题。同时，教师应及时批改学生的练习题，给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲述故事、讲解词汇和语法知识时，教师应注意使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要注意不要拖沓，保持课堂进度的紧凑。

3.课堂提问：在讲解词汇、语法知识和进行口语表达环节时，教师应积极引导学生参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考，帮助学生巩固所学知识。

4.情景导入：在引入新课时，教师可以使用生动的故事、实例或情境，引发学生的兴趣和好奇心，从而更好地引导学生进入学习状态。

教案反思：

1.在情景引入环节，我通过讲述一