2923S02021-组织社会学-2023版人才培养方案课程教学大纲.docxVIP

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附件5-1

ADDINCNKISM.UserStyle《组织社会学》课程教学大纲

（理论课程·2023版）

一、课程基本信息

课程号

2923S02021

开课单位

哲学与社会学学院

课程名称

（中文）组织社会学

（英文）SociologyofOrganizations

课程性质

选修

考核类型

考查

课程学分

3

课程学时

51

课程类别

专业发展课程（专业拓展课）

先修课程

无

适用专业（类）

社会工作社会学

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《组织社会学》课程是社会工作和社会学专业（类）的一门拓展课程。《组织社会学》（第五版）是一部以社会组织为研究对象的全国高校人文社科类专业通用教材，主要讨论社会学理论意义上的正式组织（包括企业、机关）结构、功能及其运转规律等问题。教材包括三个方面，内容如下：

第一部分绪论

第一章组织概念及社会学研究（研究对象、概念及运转过程、研究状况）

第二章社会学组织论概况（理性系统、自然系统、开放系统、行动者系统）

第三章组织分类及研究方法（分类原则、系统方法、优点和缺点）

第二部分组织系统的要素分析

第四章组织目标（目标性质、影响因素、制定方法与原则、管理及评估）

第五章组织结构与设计（结构性质、分化与整合、设计原则与理论等）

第六章群体与群体之间的关系（群体概述、群体结构及关系、非正式群体）

第七章组织文化（文化性质及形成基础、研究方法、调查与实施）

第三部分组织的运转过程

第八章组织权力与冲突（权力概述、制约因素及影响、冲突类型与原因等）

第九章组织的决策过程（决策性质及程序、影响因素、群体决策等）

第十章组织的沟通过程（沟通性质与功能、沟通类型及障碍、改善方法）

第十一章组织的领导过程（领导概述、研究重点、领导模式理论、作用）

第四部分组织系统的变迁与发展

第十二章组织的变迁（变迁性质、变革过程及方式、应注意的问题）

第十三章组织的发展（发展含义和模式、科层制及未来组织、社会秩序）

作为社会学、社会工作等相关专业的本科生教材，本书有较高的专业科普和参考价值。其目的是，通过本课程的理论教学与实践操作训练，使学生掌握组织社会学这门课程的基本知识、方法论及理论原理，具备独立思考和分析社会问题的专业素养和能力，并为学习后续的相关课程奠定必要的专业知识基础。

（二）教学目标

课程目标1：通过本课程，学生将掌握组织社会学的基本方法和理论知识。即，本课程学习主要以国内外组织理论研究和方法论的评价和阐释为中心，强化学生专业意识，树立人文兼科学的全面学科观。

课程目标2：通过本课程，学生将学习以社会组织的类型分类、结构设计及运行过程等为论题对象的研究方法和理论知识，具备分析问题、独立思考等专业思维训练技能，进而提升其在知识运用方面的综合素养和能力。

课程目标3：通过本课程，学生将树立正确的价值观，具备社会正义感和责任感方面的良好素养。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-1：基础知识（扎实的中文、良好的外文、文献和信息检索）

课程目标1

30%

2-3：具有社会学、心理学、管理学等多科学相关知识，能够熟练运用社会研究方法以及社会统计方法进行社会问题调研分析的基本能力

课程目标2

40%

3-1：政治立场坚定，掌握思想政治理论，具有过硬思想政治素质

课程目标3

30%

四、教学方式与方法

讲授法、PPT演示法、文献研读法、讨论法。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

本课程的重点，主要有两个方面：理论方法、核心论题分析和解读。

第一，作为绪论的理论方法部分，其以国内外组织理论研究和方法论为核心话题，涉及理性系统、自然系统、开放系统、行动者系统等各类组织理论。

第二，核心论题分析和解读部分主要由组织的结构要素、运行过程和系统变迁三大板块构成，三者分别为：结构的要素系统——目标的影响因素和制定原则、结构分化与整合、设计原则与理论、群体结构、非正式群体关系、组织文化及研究方法；组织运行过程——权力制约因素及影响、冲突类型与原因、决策过程及程序、影响因素、沟通过程与功能、沟通类型及障碍、领导过程的模式及作用；组织系统变迁与发展，等等。

（二）教学难点

本课程的难点，涉及以下两个方面：

如何能让学生更好理解本课程的基本概念、研究方法和理论知识。这是关乎教材和学术之间差异的难点问题。要解决教材和学术之间的差异转化，就得用学术研究的科普化来化解教学实践中的难题，以期深入浅出的实际效果。专业视野和理论高度，决定着每位老师解答问题的深度和广度，进而直接影响其教学观和教学效果。即，没有前沿的学术研究，就不可能有更好的教学。

怎么能让学生摆脱对基本概念、基础理论和问题分析的了解和认识不足