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2024年考研教育学基础知识复习提纲（全套完整版）

第一章教育与教育学（基础章）

第一节教育的认识

一、教育的概念（从理念上认识）

（一）教育的日常用法

作为一种过程

有三类作为一种方法

作为一种社会制度

（二）教育的词源educare“引出”的意思。在我国，“教”与

“学”是词源。

（三）教育的定义（★★★代表重点）

1、从社会的角度定义。

有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，

影响人们的思想品德的所有活动。

狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级

的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培

养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

更狭义的：教育指思想教育活动。

2、从个体的角度定义。

教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能

与正确态度的过程”。出发点是“学习”和“学习者”。

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3、二者的缺陷。

社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）。

个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。

4、准确的定义：

教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个

性化的实践活动。

A、实践性

B、耦合过程

C、动力性

D、社会性、历史性、文化性

二、教育的要素（从系统的角度认识）★★★

（一）教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社

会个体化活动的人。

1、必须有明确的教育目的

2、理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使

命

3、教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及

社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人。

4、教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种“规定”

（二）学习者

1、使用“学习者”这个概念的原因。

有两个：“受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是

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有害的；跟“学生”相比，“学习者”更能概括多种教育对象。

2、学习者的特征有四个：。

a)不同人有着不同的学习目的；

b)不同人有不同的学习背景或基础；

c)不同人在学习中遇到的问题和困难不同；

d)不同人对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同。

（三）教育影响

在教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息，既包括信息的

内容，也包括信息的选择、传递和反馈的形式。

内容：教育内容、教育材料或教科

书

教育影响是形式和内容的统一

形式：教育手段、教育方法、教育

组织形式

这三个要素之间的关系：

上述三个要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整

的实践活动系统。缺少任何一个都不可。教育是三个基本要素构成的

一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。

三、教育的形态★

（一）非制度化的教育与制度化的教育（根据教育系统自身形式

化的程度）己考[]

了解二者的概念

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注意伊里奇的“非学校化社会”这个概念。

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非学校化社会——起源与世纪年代激进主义教育改革思

潮，倡导者是美国的伊里奇。他打出了“非学校化社会”的旗帜，认

为近代以来人类所建立起来的以组织化、制度化和仪式化为主要特征

的学校体系，在总体上具有压制性、同质性和破坏性，妨碍了真正的

学习和教育，降低了人类自我成长的责任心。因此，应彻底颠覆制度

化的现代学校教育以及建立于其上的学校化社会，代之以自主学习的

“教育网络”，以及建立于其上的人人平等、自律自助、愉快交往的

“非学校化社会”。

（二）家庭教育、学校教育与社会教育（根据教育系统赖以运行