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【课程思政①】高燕：课程思政建设的关键问题与解决路径

全国高校思想政治工作会议上强调，坚持以马克思主义学科为

引领，构建哲学社会科学学科和其他各学科协同一致、合力育人的

思想政治工作格局，使学校各方力量、各种资源、各类课程都能发

挥育人功能，实现“协同效应”。“课程思政”是将马克思主义理

论贯穿教学和研究全过程，深入发掘各类课程的思想政治理论教育

资源，从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育

课程“三位一体”的思想政治教育课程体系，促使各专业的教育教

学，都善于运用马克思主义的立场、观点和方法，探索实践各类课

程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的重要途径。目前高

校在“课程思政”的改革方面做出了一些探索，形成了代表性的课

程，但在整体设计、路径与载体、效果评价、保障机制等方面的规

范建设和制度支撑相对薄弱，导致教学改革动力不足，教师教学效

果良莠不齐，学生对课程的认同度和获得感不均。本文通过分析

“课程思政”面临的关键问题，介绍成功经验和做法，探寻课程建

设的基本规律和解决路径，对于全面推进思想政治教育进教材进课

堂进头脑具有现实意义。“课程思政”面临的关键问题“课程思

政”离开了马克思主义理论的指导就是“无源之水”，缺少了中国

特色的哲学社会科学体系就是“无本之木”，忽视了课程的顶层设

计和整体规划就无法从根本上解决专业课程与思政课程同向同行

的问题。1.管理理念：完善教学设计和整体规划在领导机制方面，

高校党委书记、校长对思政课的管理理念是“课程思政”建设的关

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键要素。高校领导要立足学校在本省的办学定位和办学特色，以马

克思主义理论思想为引领，上讲台，讲大课，传大势，让马克思主

义在专业学科中“发声”、教材中“现形”、论坛上“亮剑”。在

教学管理方面，高校对于课程培养方案、教材选定、政治标准等关

键教学环节的管理是建设好“课程思政”的重要手段。教学主体方

面，高校马克主义学院在“课程思政”的建设中要发挥应有的协同

引领作用，构建思想政治理论课与其他人文社会科学的协同创新机

制，形成科学化、标准化、精细化的建设管理办法，实现“课程思

政”教育过程的科学化、规范化建设。2.改革措施：创新教学手

段和教学载体“课程思政”是高校思想政治教育的重要载体，也

是实现高校之本在于立德树人中心环节和根本任务的有效途径。在

学科建设方面，高校要重视哲学社会科学创新能力，加强马克思主

义理论学科对中国特色社会主义重大理论和实践问题的理论研究，

为高校推进“课程思政”的建设提供学理支撑。在教学载体方面，

马克思主义理论学科与其他人文哲学社会科学学科之间的教学与

科研双向融合和共建机制需要不断创新，尤其针对人文社科类的专

业教师，要在将专业课程与思政教育有机结合方面开展日常教学训

练和教学思考，使其能够精准地运用马克思主义的立场观点和方法

分析教学中的现实问题，回应学生在专业课学习中的现实需求。3.

教学方法：提升专业化队伍和教学能力教师是提升“课程思政”

教学质量的决定性要素。在师资队伍建设方面，急需培养高水平的

思政教师队伍。目前高校思政课教师承担大量的教学任务，对“课

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程思政”建设的辐射带动作用有待发力。在教学能力方面，要针对

专业课教师开展富有针对性、示范性的“课程思政”教学指导，形

成常态化的集体备课制度、教学激励制度，并将教材话语转变为教

学话语，提升教学的吸引力和感染力。在教学方法上，不同专业背

景下的“课程思政”教学设计不够完善，部分高校教师在讲授政治

学、法学、新闻学、经济学等专业课程时忽视了要增强学生价值判

断能力、价值选择能力、价值塑造能力，对于教师如何在专业课中

发挥马克思主义指导作用还需必要的教学督导。4.体制机制：构

建多学科的教学合作和激励制度在教学中形成有效互补的合作机

制，构建思政课理论教学与多学科间的