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互联网+背景下利用移动APP促进英语课外阅读的研究
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摘要：随着互联网科技的不断进步，阅读成为获取外界知识的主要途径之一，因此课外阅读的研究日益增多。英语阅读利用移动App为主要手段，让学生在每天都能得到一个主题的推送，在英语中得知国际上发生的事件，并以正确的态度去分辨世界文化的不同，从而以辩证唯物主义的角度去看待问题，这样在提高学生阅读能力的同时，提高学生的文化修养和综合素质，为今后的发展创造便利的条件和保障
关键词：移动APP；英语阅读；教学研究；
阅读是人们生存和发展的一项必备文化技能,是英语教育关注的焦点之一,但费时低效的英语阅读教学现状让我们必须反思问题所在。计算机技术、互联网和移动互联网的快速发展和普及带来了新的解决思路,兴趣+习惯+方法的教育理念更是为英语教育特别是英语阅读教学开启了新的篇章。
一、阅读教学在国内外的研究现状
1.国内研究现状
国内学者为了激发学生的兴趣，主要对英文报刊以及书籍进行了研究，但是随着信息时代的到来，为了能够提高英语教学效率，国内的学者又对移动工具进行了研究，主要对英语学习类APP的开发和利用进行了研究，但是在外刊精读的教学内容也出现了很多问题，如市面上的阅读材料颇多，不知道从何选择，不知道运用多长的时间来进行阅读，以及阅读的方法和主题。为了解决这一问题，“友邻优课”“流利阅读”等这些APP为主要研究手段，促使外刊精读的英语课外教学过程，从而弥补了国内这一研究空洞。
2.国外研究现状
在国外很多语言学家对课外阅读进行了深入的研究，其中主要对课外阅读的定义和重要性以及主要特征等这几个方面进行了研究，其中有些学者认为课外阅读是学生在教师指导下进行自主阅读的过程，并且对阅读的作用进行了论证。其中Krashen认为只有不断地进行语言输入，学生的阅读能力就会不断地提高。而Nuttall认为，学习一门外语的最好方法就是和说这门外语的人住在一起，其次就是大量的阅读这门外语，所以课外阅读不仅可以提高学生的英语成绩，同时还可以培养学生对英语的态度和学习习惯，让学生主动学习这些知识，从英语的听力、阅读理解以及口语表达等这些方面加以提升，提高学生的英语水平。并且国外在课外阅读课堂教学中配备了多种英文课外读物，让学生通过课外阅读提升自身的综合能力。与此同时对利用英语APP的移动工具增加外刊阅读这一问题也有所研究。
二、阅读教学的理论基础
1.课外学习理论
课外教育既包括学校组织的各种课外活动和团体活动，又包括校外的教育机构和学校密切配合的校外活动，这样的课外教育不仅与课堂知识联系紧密，巩固课堂知识，并且还不受教学模式的制约，能够按照学生的爱好和特长，丰富学生的课外知识。
课外教育活动不仅涉及的内容多，同时活动形式还丰富，既包括小组比赛，又包括社会公益活动，当然为了激发学生的积极参加，还会涉及到亲子游戏等，这样让学生与家长共同来完成学习互动，促使学生的成长。而英语课外阅读作为课外教育的一部分，既补充了英语课堂教学的不足，又丰富了英语阅读课堂教学内容，是一种被提倡和推广的教学方式。
2.自主学习理论
自主学习被很多学者进行过研究，但是仍然没有一个明确的定义，在广义和狭义的角度理解上重点强调学习者自身在学习中的作用，主要强调学生的自主性和积极性。自主学习理论中强调学习者能够激发学生学习的动机，并且学习正确的方法和方式，主动探究未知世界，从而制定研究计划，提高自身的认知，在不断地学习中提升自己，丰富自身的知识。
而对于中学英语课外阅读这一研究中，自主学习理论发挥了指导意义，学生在教师的指导下自主地进行课外阅读，可以运用阅读策略和阅读材料进行自主阅读，从而提高学生的阅读能力。
3.语言输入理论
学习一门语言，输入是关键，同样在学习英语时，输入也是必要的路径。在语言输入理论中语言学家Krashen提出了输入假设理论，他认为在语言输入中必须符合以下几个特点，可理解性、趣味性和关联性，学习者在输入语言时对内容的选择有很高的要求，他要求有一定的信息差，就是输入的难度要稍稍高于学生的现有水平。
二语习得研究者Long的输入理论也强调了语言输入的重要性，他认为学习语言要将可理解的语言进行输入，才能促进语言的学习。并且在数量上接触的越多越好，获得可理解语言输入是一个非常重要的因素，这在学习任何语言上都适用。
经过理论的研究，发现目前的课外阅读教学并不理想，因为输入的阅读材料居多、平台居多，学生不知道应该选择哪个平台去阅读，阅读多长时间。笔者通过对本年段学生的案例调查将案例中的不足进行分析和总结，并撰写分析报告，为今后的教学积累经验。其中主要原因是由于目前外刊精读的范围和内容比较多，学生在挑选的过程中眼花缭乱，不知道怎样去选择阅读材料，去提升自
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