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成本会计是会计学专业中一门实务性很强的专业课程,而现行

成本会计教学中普遍存在着重知识轻能力、重理论轻实践的现象,

不利于应用型会计人才的培养。下面是为大家整理的，供大家参

考。

篇一高职成本会计实务项目化教学改革

[摘要]高职院校课程项目化教改旨在鼓励高职教师购建符合

岗位需求的课程内容体系和实践模式，践行工学结合的高职教学

理念，实现高职人才培养目标。成本会计实务课程作为高职会计

专业的核心课程，以其对实践性的高要求也亟须进行教学过程再

造。从笔者所在单位课程项目化教学改革实践角度及完成的整体

教学设计及单元教学设计的基础上，比对了教改前后的异同，发

现问题的同时产生思考。

[关键词]成本会计实务;项目化教学改革;高职教学

一、成本会计实务项目化教改的必要性

成本会计岗位是工业企业财务岗位中重要的一环，相应的，

成本会计实务课程也是高职会计专业课程体系的重要组成部分。

这门课程一直被高职的学生认为是会计专业课程中公式繁多、核

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算枯燥、相对复杂的一门专业课。课程的系统性、实践性、专业

性等特点也是课程教学的难点。常规的讲授等方法经过验证无法

达到很好的教学效果，因此需要开展符合高职学生学习特点、紧

扣高职人才培养目标并结合教学条件的整体设计和单元设计，通

过面向岗位的分析、开展项目的设计、设置具体连贯的任务。通

过仿真的教学环境、工作软件，让学生在课堂上模拟企业的实际

成本核算工作，完成项目任务，使学生技能得到真正提升。

二、成本会计实务项目化教改实践

通过企业调研，确定成本会计实务课程对应的实际岗位，确

定工作流程，开展整体教学设计，以三个教学项目开展课堂主线

教学，一个课外实训项目为载体鼓励学生自主学习，成本核算综

合项目作为主要考核项目。重新制订了课程的教学大纲、实训大

纲、课程整体设计、课程单元设计等，注重技能的培养和效果。

依托三个典型企业的课内成本核算项目、一个企业1个月经济业

务全流程账务处理，对课程内容模块进行重新整合，将教学内容

的知识点蕴含在项目教学的各个环节。

三、成本会计实务项目化教改前后对比

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一教学内容发生变化

1.教改前：教学内容按照选用的教材来进行安排，一般是

按照总论、章节的顺序授课，辅以课后习题和实训。知识点的

讲解碎片化，会计业务的内容不连贯，无法再现成本会计工作

流程。

2.教改后：找准本课程理论支撑，设计包含工作岗位实际

工作任务、按照工作流程开展的教学项目和考核项目;将知识

点蕴含其中，并辅以实训，边学边做;课赛结合。以三个不同

类型制造业企业为背景的教学项目作为载体开展课程教学，将

知识点和岗位技能任务融入课程对应的职业岗位的工作流程，

按顺序开展，学生在完成任务的同时，辅以成本核算的知识点

学习并能应用。用一个具体企业某月的综合业务项目作为课外

项目，考查学生了解成本核算在整个企业会计核算过程中所占

的位置，能运用所学的知识来独立完成项目任务，培养学生学

习兴趣、自主学习独立解决问题的能力。用一个企业成本核算

综合考核项目以及知识点理论考核开展对学生知识、能力目标

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的考核和验收。以“江苏省高职会计技能大赛”成本岗位实际

赛题做专项训练，课赛结合。

二教学方法发生变化

1.教改前：学院会计类课程已基本实现了“岗位导向、任

务驱动”的课程教学模式，课程名称由成本会计变为成本会计

实务，使用了高职项目化教材，但经过几轮的使用，发现与本

次项目化教学改革要求中项目的概念、项目化教材的概念仍有

很大差距;教学方法主要采用“先讲后做、理实一体、习题载

体、反复训练”。

2.教改后：尝试使用“任务引领、先做后讲、易错精讲、

学做循环”，确定课程对应的岗位和工作流程，设计项目和情

境，学生完成成本核算岗位的全流程工作任务。

四、成本会计实务项目化教改的思考

一项目化课程教改在会计类课程实施上有难度

课程项目化教学改革并非想象中的容易，在设计过程中遇到

很多困难，比如传统教学思维的转变、教学内容的选取、教学模