基于能力培养的职业教育计算机基础课程教学改革探究.docx

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基于能力培养的职业教育计算机基础课程教学改革探究

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邴霞

[摘??????要]?基于现有的课程体系，将培养职业能力作为目标开展教学设计，转变计算机基础课程的教学方法和教学模式，建立全新的职业院校计算机基础课程教学体系，以便提升职业院校学生的综合素质。重点探讨基于能力培养的职业教育计算机基础课程教学改革，以供借鉴。

[关??键??词]?能力培养;职业教育;计算机基础课程;教学改革

[]?G712??????????[文献标志码]?A???????????[]?2096-0603（2021）17-0232-02

一、职业院校计算机基础教学现状

（一）培养目标不合理

职业院校中，不同专业的学生优势有所不同，所以在计算机基础教学中，教师应结合学生的特点和学习需求采取不同的教学模式。但是，目前在职业院校计算机基础课程教育教学中，教师针对不同专业的学生采取相同的教学方法，教学大纲、教学规划和教学方案的同质性十分明显，教学过程缺乏针对性，无法满足职业院校学生的知识和技能要求。

（二）课程内容无法满足职业要求

职业院校教学大纲编制中主要依据知识体系创建计算机基础教学的课程内容，教学过程过于关注学生所学知识的相关性和完整性，无法依据社会对人才素质的要求及时调整教学框架和教学内容，这使学校教学中传授的知识内容无法应用于工作实践中，阻碍了学生专业技能及计算机应用技能的提升，且部分学生无法熟练操作计算机，不利于学生未来的职业发展。

（三）教学方法应用不到位

现阶段，很多职业院校在计算机基础课程教学中依然应用传统的教学模式，往往偏重理论知识的教学，学生上机操作的机会很少。该教学模式无法满足当前职业教育计算机教学的发展需求，学生也无法准确、深刻地理解操作过程，而且学生在学习的过程中不能巩固所学的知识和技能，极大地降低了教学效率和学生的学习兴趣。

二、基于能力培养为导向的职业教育计算机基础课程改革實践

（一）改革课程教学内容体系

1.制定课程教学标准

教学标准是课程教学的重要指引，该课程在制定教学标准的过程中，需展现其模块化的特点。基于企业调研、专人访谈、组织座谈会和职业能力调查问卷等多种方式，结合不同专业对学生提出的计算机应用和职业能力要求，调整计算机基础课程教学标准，以此构建完善的课程基础模块教学标准。如经管类、土木类、汽车类、机电类和社会公共服务类教学标准中，应明确课程的主体定位，高度重视基础教学，将实践作为重点，为专业建设提供技术支持与服务，让学生利用所学的计算机知识解决实际问题。

2.设置模块化教学内容

计算机基础课程是职业教育公共基础课程教学中的重要内容，要想积极地培养学生的职业能力，就必须高度关注教学内容的创造性和先进性。同时全面考虑学生学习能力和学习基础的差异，不同学生的兴趣爱好和接受能力也有所不同，在长期的教学实践中也构建了分层教学模式，该教学模式的应用提高了学时安排的科学性，创新了教学内容，教师在教学期间可以全面考虑学生的个体差异，并以此建立完善的模块化教学体系。

教师安排的教学内容应全面体现计算机的应用能力及职业能力培养要求，致力于培养学生的计算机思维。再者，充分展现技术、知识、思维和职业能力的培养体系，采取渐进式的教学任务设置模式，该教学任务设置模式也全面展现了因材施教的教学原则，有利于创建多模块分层教学模式。教学内容主要分为计算机基础和专业计算机基础衔接两个内容。

计算机基础模块中主要涉及的内容有：认识计算机、计算机操作系统、文字处理、电子表格、演示文稿和计算机网络基础。教师可以根据学生的专业特点，依据学生的专业需要和职业能力培养要求，选择不同的教学任务，为分类教学和因材施教奠定坚实的教学基础。

设置专业衔接模块需要全面体现职业能力培养和专业服务的理念及要求。例如，会审专业教学中，加强会审行业企业调研，明确会审企业对学生提出的职业要求，基于企业对学生职业能力的需求设置教学内容。

3.教材选用与建设

人才培养中，教材发挥着关键作用，教材在体现教学理念的同时，也全面展现了教学内容和教学要求，并有利于培养职业院校学生的职业能力和创新能力。因此，在教学改革中，应将教材建设作为重点，编制可以展现项目驱动教学的教材和参考书，顺利开展实践型课程教学，培养大批技术型和应用型人才。

专业人员需认真学习与教材建设理论相关的文件，参考其他职业院校计算机基础教材，积极总结和归纳前期的教学经验，进行广泛调研，然后根据计算机基础的教学目标，编写适合本校学生进行学习的计算机基础教材。教材的内容应具有较强的创新性，突出教学的重点，列举多个实例，将项目学习与能力测试有机结合起来，高度满足学生职业能力培养及学校教育教学发展要求。

（二）创建多模块分层教学模式

多模块分层教学模式是