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计算机基础教育的创新设计与教材建设
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李洁1，周苏2，师秀清3
(1．浙江省未成年劳动教育人员管理所，浙江杭州，311115；2．浙江大学城市学院，浙江杭州，310015；
3．温州大学设备与实验室管理处，浙江温州，325035)
文章编号：1672-5913(2010)10-0153-06中图分类号：G642文献标识码：B
1计算机基础教育的发展
随着计算机技术与应用的不断发展，信息社会对人才培养新需求的不断变化，以及高等教育改革的不断深化，我国高等学校的计算机基础教育在近三十年中得到迅速发展，已经成为我国计算机教育体系中的重要环节，对非计算机专业学生计算机知识与能力的培养起着重要的作用，对国家信息技术的应用和发展起着举足轻重的作用。
如今，信息技术快速发展，信息社会进程突飞猛进，信息技术正改变着人们的生活、工作、学习、思维方式和价值观等，计算机基础教育面临着新的发展机遇和挑战。研究表明，当前高等学校计算机基础教育发展变化的主要特点是必须进一步同其他各个学科专业交叉与融合，迫切要求提高学生利用信息技术解决专业领域问题的能力。
2009年7月，按教育部要求，由教育部理工类计算机基础课程教学指导分委员会编制完成的《计算机基础课程教学基本要求》(V4.0，简称《基本要求》)正式发布并出版发行[1]。
《基本要求》[2]指出：面对大学计算机教育不再是零起点的现实，面对其他学科专业教学中对信息技术应用的极大期望，面对社会用人单位对大学生计算
机能力和信息素质要求越来越高的现实需求，高等学校计算机基础教育必须从教育理念、培养模式、培养目标着手，深入研究学生的学习需求、专业需求和社会需求，在课程体系、教学模式、教材建设、教学设计、教学方法与教学手段改革、教学资源与环境建设、师资队伍培养与梯队建设、教学测评与质量保障等方面进行积极的探索和大胆的实践。
《基本要求》认为，计算机基础教育将呈现以下的发展趋势：
(1)计算机基础教育的基础性地位越来越被重视，计算机基础教育的功能定位越来越呈现出“面向应用、突出实践、着眼信息素养”的特点；
(2)计算机基础教育本身将进一步呈现出“多元化、模块化、融合化、网络化”的发展趋势；
(3)计算机基础教育的“能力模型”和与之相适应的“知识体系”和“实践体系”将进一步完善和规范。
《基本要求》指出：一门能够凝聚信息科学概念、技术和方法，能够符合高等教育要求并有效支撑大学生信息素养培养的“大学计算机基础”课程或者称为“大学信息技术基础”的课程建设，将成为发展的关注点，计算机基础教育的发展会逐步朝着规范化的方向发展。
2教学与实验内容的设计
针对目前大学新生已经具备一定计算机知识水平的现状，针对大学高年级学生计算机基础应用水平依然薄弱的现象，我们为大学计算机基础教育设计了旨在提高与深化的新的教学内容，也作为高起点的“计算机基础”课程的新教材——《办公软件高级应用案例教程》[2]。本书基于案例实验为主线开展教学，通过一系列在网络环境下学习和实践的实验练习，把计算机基础和办公软件应用的更深入的概念、理论知
识与技术融入到实践当中，从而加深对该课程的认识和理解，切实提高学生的计算机基础应用水平。教学内容和实验练习包含了计算机基础知识和办公软件应用的各个方面，涉及计算机基础提高、文字处理Word高级应用、电子表格Excel高级应用、演示文稿PowerPoint高级应用、绘图工具Visio、个人数据库Access、项目管理Project和办公软件综合应用等，全书包括可供选择的18个实验、1个PowerPoint课程设计和1个课程实验总结，以帮助读者熟练掌握办公软件的应用与技巧，如表1所示。
第1章：计算机基础提高。包括软件基础与Windows系统管理、搜索引擎与网站评价、计算机病毒防范、使用压缩软件WinZip和WinRAR等实验。通过实验，提高学生对操作系统基础知识的认识，学习Windows系统管理工具的使用，熟悉Windows系统工具，并由此进一步熟悉Windows操作系统的应用环境；通过在因特网上对一些主题和网站进行的搜索、浏览与分析，进一步熟悉网络搜索引擎，尝试分析和评价网站；熟悉计算机病毒防范技术的基本概念，通过因特网搜索与浏览，了解网络环境中主流的病毒防范技术
网站，掌握通过专业网站不断丰富病毒防范技术最新知识的学习方法，尝试通过专业网站的辅助与支持来开展计算机病毒防范技术的应用实践；理解数据压缩的基本概念，了解数据压缩标准和相关技术，熟练使用压缩软件，进一步体会数据压缩技术的实现和应用方法。
第2章：文字处理Word高级应用。包括文字效果与小报排版、文字的艺术设计与书籍排版、论文的格式与排版和
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