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9.1.2分层随机抽样(同步教学设计)-2023-2024学年高一数学同步精品课堂(人教A版2019必修第二册)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年高一数学同步精品课堂(人教A版2019必修第二册)第9.1.2节“分层随机抽样”。该节内容主要介绍了分层随机抽样的概念、原理和方法,以及如何将总体划分为若干层次,从每个层次中随机抽取样本,以达到对总体进行有效估计的目的。具体内容包括:
1.分层随机抽样的定义和意义
2.分层随机抽样的具体步骤
3.分层随机抽样在实际应用中的例子
4.分层随机抽样与简单随机抽样的比较
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕数学的逻辑推理、数据分析、数学建模等三个方面。首先,通过分层随机抽样的学习,培养学生运用数学逻辑推理分析问题的能力,使学生能理解并掌握分层随机抽样的原理和方法,能够对实际问题进行合理的分层,并从中抽取样本。其次,通过分层随机抽样的实际案例,培养学生收集、整理、分析数据的能力,使学生能够运用数据分析的方法,对样本数据进行处理和分析,从而对总体进行有效的估计。最后,通过对比分层随机抽样与简单随机抽样,培养学生建立数学模型的能力,使学生能够根据问题的实际背景,选择合适的抽样方法,建立数学模型,解决问题。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本节课之前,学生应该已经掌握了以下相关知识:概率论的基本概念,如随机事件、概率等;简单随机抽样的概念和方法;统计学的基本知识,如平均数、标准差等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于高一的学生来说,数学课程的抽象性和逻辑性可能会使他们感到有一定的挑战,但同时,他们对于解决问题的方法和技巧又充满好奇。在学习本节课的内容时,有的学生可能对数据分析感兴趣,希望能够在实际问题中运用数学方法;有的学生可能对建立数学模型感兴趣,希望能够通过数学模型解决实际问题。在能力方面,学生应该具备一定的逻辑推理能力和数据分析能力;在学习风格上,学生可能更倾向于通过实际案例和问题来学习,希望能够通过实践来理解和掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的内容时,学生可能会遇到以下困难和挑战:首先,对于分层随机抽样的概念和方法的理解可能会有困难,需要通过具体的案例和实际问题来进行解释和引导;其次,学生在进行数据分析时,可能会遇到数据处理和分析的困难,需要教师进行指导和帮助;最后,学生在建立数学模型时,可能会遇到模型选择和参数确定的困难,需要教师进行启发和引导。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、计算机、白板、教学黑板、粉笔等。
2.课程平台:人教A版2019必修第二册数学教材、同步教学设计手册。
3.信息化资源:与分层随机抽样相关的网络教学资源、案例分析、实际问题数据等。
4.教学手段:讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、实践操作法等。
教学过程
1.导入新课
大家好,今天我们来学习一个新的统计学概念——分层随机抽样。在现实生活中,我们常常需要对一个大的总体进行研究,但是直接对总体进行调查往往是不现实的。那么,如何才能有效地对总体进行研究呢?这就需要我们掌握分层随机抽样的方法。
2.知识讲解
首先,我们要了解什么是分层随机抽样。分层随机抽样是将总体划分为若干个层次,然后从每个层次中随机抽取样本的一种方法。这种方法可以保证样本的代表性,从而对总体进行有效的估计。接下来,我们来看一下分层随机抽样的具体步骤。
第一步,我们需要将总体划分为若干个层次。划分的依据可以是总体的某些特征,比如年龄、性别、地区等。第二步,我们需要从每个层次中随机抽取样本。这里的关键是随机性,每个人被抽中的概率应该是相等的。第三步,我们对每个层次的样本进行统计分析,然后将结果推广到整个总体。
3.案例分析
了解了分层随机抽样的原理和步骤,我们来通过一个具体的案例来加深理解。假设我们要对我国的高中生进行一次数学学习情况的调查,那么我们应该如何进行分层随机抽样呢?
首先,我们可以将高中生按照地区进行分层,比如城市、农村等。然后,我们从每个地区的学校中随机抽取样本。这样,我们就可以保证样本的代表性,从而对整个高中生群体进行有效的估计。
4.课堂练习
下面,我们来做一个课堂练习。请大家思考一下,如果你要调查某城市的居民出行方式,你应该如何进行分层随机抽样?
好,请大家分组讨论一下,然后分享一下你们的思路。
5.总结与展望
通过今天的学习,我们掌握了一种新的统计学方法——分层随机抽样。这种方法可以帮助我们在对总体进行研究时,既能保证样本的代表性,又能提高调查的效率。希望大家能够灵活运用这种方法,解决实际问题。
下一节课,我们将继续学习分层随机抽样的应用,敬请期待
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